幼儿园教师信息技术应用能力提升计划（7篇）幼儿园教师信息技术应用能力提升计划 河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训实施方案 为贯彻落实《河南省教育厅关于印发〈河南省中小学教师信息技术应用能下面是小编为大家整理的幼儿园教师信息技术应用能力提升计划（7篇）,供大家参考。
篇一：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训实施方案
为贯彻落实《河南省教育厅关于印发〈河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案〉的通知》（教师[2014]850号）和《南阳市教育局关于印发〈南阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案〉的通知》（教师[2015]105号）等文件精神，提升河南南阳市项目区县中小学、幼儿园教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主进展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进教师网络研修和校本研修相融合的常态化学习，特制定如下河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升专项培训实施方案。
一、培训对象
南阳市卧龙区、高新区、官庄工区、城乡一体化示范区的中小学、幼儿园教师。
二、培训目标
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（一）学员目标1.更新信息技术应用理念，理解“能力提升工程”的目标与价值，掌握信息技术应用要紧特征，主动应用信息技术意识得到强化。2.了解信息技术应用基础能力类型，丰富信息技术应用技能储备，掌握信息技术应用的要紧方法，信息技术应用综合素养得到优化。3.进行信息技术应用的实践训练，生成了信息技术应用的新成果，运用信息技术优化课堂教学、转变学习方式的教学创新能力明显增强。4.参与混合式培训过程，掌握混合式研修方式，获得“智慧众筹”的实践体验，基于校（园）本实践的信息化专业进展意识与能力同步提升。（二）区域目标1.建立区域混合式研修良好机制，实现线上线下研修活动的
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有效协同。2.实践中锤炼信息技术应用培训团队，提高本土指导团队的
服务绩效。3.培植区域内信息技术应用学校（幼儿园）典型，牵动信息
技术应用的实践深化。4.生成信息技术应用的资源和课例，区域相关资源库存储丰
厚、应用高效。
三、培训时期和内容设计（一）培训时期设计适应河南省南阳市卧龙区、高新区、官庄工区、城乡一体化示范区的中小学、幼儿园教师信息技术应用项目需求多层次、个性化的特点，本次培训时期设计选择“理念——技术——基础能力——专项能力”的认知思维过程与实践应用逻辑，为不同进展需求的参训者制造宽松的选择环境和个性化进展空间。
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具体时期设计与环节、任务安排见下图：
（二）培训内容设计培训内容预生互补、静动结合，其中网络空间要紧支持学员进行静态资源即预设课程的学习探究，学员在PC机上进行系统的课程学习、完成作业和问题探究，在移动终端上进行信息查询、碎片化学习、个不问题交流和即时感悟提交，优势互补实现时刻
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利用和学习效果的最大化；校（园）本空间重点支持学员合作学
习、动态生成及实践探究，促进学员集思融智、认知积淀、学用
转化和创新生成；区域空间重点支持专业指导与成果推广，实现
静态资源的活化展示及动态资源的辐射推广。
1.预设网络课程
预设性课程采取维度导向、模块定位、专题支撑的设计思路，
分为信息技术应用理念与方法、信息技术应用基础能力、信息技
术应用专项能力三个维度，包含综合素养、信息技术应用理念、
信息技术应用技巧、互动交流能力、思维导引能力、技术支持教
学能力、课件（程）制作能力、教学评价能力、资源治理与使用
能力、信息技术优化课堂教学、信息技术转变学习方式、技术支
持教师专业进展等模块内容。各学科提供210学时课程资源，学
员能够依照实际需要，自主选学100学时即可。具体课程设置以
小学语文为例列表如下（其他学科课程设置见附件）：
学科维度
模块
课程名称
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学时备注
听故事，立师德——长大后我就成了你
综合素养
积极的“六项选择”——学会积极的自我选择认知与暗示的“魔力”——把握教学及心理规律
教师法治观念的培育与生成
信息技术应用理念与
方法
信息技术应用理念
从数字化教育走向智慧教育信息技术与教学创新中小学教师信息技术应用能力标准解读
教师编辑文档的10个小技巧
教师制作演示文稿的10个小技巧
信息技术应用技巧
教师处理声音的7个小技巧教师处理视频的7个小技巧
教师加工图像的8个小技巧
小学语文
教师制作动画的8个小技巧
沟通零时限——利用即时通讯软件实现在线交流
互动交流增强课堂互动效果的利器——电子白板在课堂教能力学中的应用
协同备课的组织与治理
信息技术应用基础能力
思维导引能力
计算机应用基础－－思维导图看得见的思维——思维导图软件在教学中的应用信息技术在课堂中应用的误区及应对
简易多媒体教学环境中的学生参与设计与选择
技术支持教学能力
没有边界的课堂——如何实现学生课外课堂的学习
技术进课堂后学生如何管
灵动的演示文稿——演示文稿艺术设计及实现课件（程）
微课如何制作？制作能力
走出课堂的课件——在线课件的制作与应用
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3
必修
22选1
2
3
必修
2选修许
2
多于4
学时4
4
4
4
选修许
多于16
4
学时
4
4
4
4
4
4
4
4
选修许
多于324
学时
4
4444
教学评价能力
信息技术与教学评价变革在线与混合式学习评价的方案设计技术环境中的课堂观看与研究
资源治理与
数字化教学资源的存储与分享教育资源收集技巧
使用能力中小学教师如何用好数字图书馆
简易多媒体教学环境下的小学语文教学
交互多媒体环境下的小学语文教学
多媒体音像支持下的小学语文阅读教学
信息技术优化课堂
教学
技术支持的小学语文课堂讲授PowerPoint课件支持下的小学语文文言文有效教学
信息技术环境下小学语文课堂中的情境创设
技术支持的小学语文总结与复习
信息技术专项能力
以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学网络和移动教学环境下的学习方式变革制作与预备混合式教学资源在线与混合式学习任务设计与技巧
信息技术转变学习
方式
技术支持的小学语文探究学习任务设计网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习
移动学习环境中的小学语文自主合作探究学习
随身携带的教室——移动学习
技术支持的小学语文学习小组的组织与治理
技术支持教师专业
进展
教师工作坊、网络研修社区培训与教师专业进展基于校本研修活动指导的教师工作坊技术环境下校本研修的实施与技巧
篇二：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
教师信息技术应用能力提升工程校本研修方案
＊＊＊中心幼儿园
根据《关于推进漳浦县中小学教师信息技术提升工程2.0项目工作的通知》精神，结合我园教师信息技术应用能力实际，特制定校本研修方案如下：
一、指导思想以全面提升我园教师信息技术应用能力、教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快幼儿园教育现代化进程，提高我园教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我园教育教学质量的稳步提升。
二、学校总体介绍
我园是一所适应现代化教育的乡镇幼儿园。学校现有教师16人，教学班6个。全体教师注重学习先进的教育、教学理念。是一个充满朝气，积极向上，给学校及孩子们带来正能量的教师团队。教师队伍年轻、学习能力强，信息化素养高。
三、学校信息化基础条件评估
教学硬件环境：一体机多媒体全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年轻化，比较能够接受新鲜的事物，教师教学经验丰富；学校生源数较少，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
四、目标任务（一）总体目标通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，促进学校教学创新。打造以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。（二）具体目标
1.组建“园长负责、骨干引领、团队互助、整体提升”的研修共同体。通过学习，完成提升工程2.0任务中的校本研修任务、网络研修任务、校本应用考核中的微能力点任务，提升园长信息化领导力、团队信息化指导力。研修任务、网络研修任务、校本应用考核中的微能力点任务。提升园长信息化领导力、团队信息化指导力。
2.打造信息化教研团队,有效提升教师信息化教学水平，并将所学使用于教学实践。提升教师信息化教学水平,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
3.应用信息技术转变学习方式,服务幼儿,提升幼儿学习的主动性和探究性等。
4.网络课程研修，完成3个能力点的学习，制订幼儿园研修活动方案，指导教师拟定个人发展规划。掌握方法，聚焦能力突破点，形成教学时间规划。
5.线下活动，集体备课、听课评课、小组学习分层研讨。
6.能力点提交与评价、经验总结。
7.案例分享，成果推广。
（三）分角色目标
对象
培训目标
预期成果
教研组长、学科带头人、信息化骨干教师
通过一线研修实践案例，帮助培训团队提升信息技术与学科融合创新能力，助力培训团队应用信息技术指导的教师研修、促进教育教学研究，提升培训团队信息化指导能力。
一份教研组信息化教学研修方案；
围绕信息化教学应用中的痛点问题，帮助教师学会应用信息技术进行学情分析、课堂教学、学业一份个人研修计评价、学法指导的方法策略，促进教师信息技术和划；一份融合运教师教育教学的深度融合创新，有效提升教师信息化教用信息化教学手学能力；引导教师学习贪多信息技术支持下的跨学段的教学设计；科融合教学等教育教学新模式，提升教师跨学科融一份总结反思。合教学能力。
五、团队建设1.成立信息化领导小组组长：＊＊；副组长:＊＊＊；成员：＊＊＊2.成立学校信息技术培训团队组长：＊＊成员：＊＊＊任务：负责在线上及线下活动中的技术难题及相关教师培训
六、研修计划研修主题：提升信息技术能力，积极有效开展教育教学。研修内容;构建“以园为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索骨干引领、教师选学、能力促进、整体提升教师信息技术应用能力新模式。
研修形式：线上课程学习+线下实践应用具体研修安排：第一阶段(2022年3月—4月):准备阶段1.制定信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案、学校发展规划及校本考核方案，并召开教师动员大会，将信息技术应用能力提升工程2.0政策、实施方案和考核方案进行解读，提高教师对2.0工程的认识。2.园长带领教研组长根据我园的教学环境及教师的信息技术能力，对30项微能力进行分析解读确定我园能力点选择的范围。3.教师在研修平台进行能力点选择并制定个人的发展规划和学习计划。第二阶段(2022年4月—2022年5月):网络研修、线上学习通过集中学习、教师教师自学等方式，观看推送课程完成线上的课程学习任务。通过校本教研进行学习分析，困难解答等。第三阶段(2022年5月—2022年6月):线下校本应用实践、展示交流将网络研修内容积累沉淀融汇贯通，将线上学习与线下教学有机融合。开学后通过集体备课、研课、上课、评课等形式引导教师在活动中熟练使用信息技术的水平，形评课等形式引导教师在活动中熟练使用信息技术的水平，形成个性化的教学风格。同时各年级组进行形式多样的组内沟通,组外交流,汲取经验做法,完善自己的任务作业。第四阶段(2022年6月—2022年7月):校本考核幼儿园开展教师汇报课活动，对教师进行校本研修考核。2.第五阶段:(2022年8月)归纳总结解决部分遗留问题，同时做好总结工作，收集整理过程性材料和总结性材料,迎接县教体局考核工作。3.计划表
周/时间
主要工作
1、制定学校信息技术2.0发展规划第一周3.7-3.112、制定园本研修方案，园本研修考核方案
1、召开教师动员大会第二周3.14-3.182、解读实施方案和考核方案
1、制定2.0各项制度，电脑办公软件升级到2010第三周3.21—3.252、能力点相关技术培训
1、教师选择能力点第四周3.28—3.312、开始线上学习
篇三：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会，作为教师，应该与时俱进，要适应新时代教育发展的要求，否则我们会成为社会的淘汰品，所以我必须自觉参加中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的观念，促使自己向专业化方向发展，从而适用“新教育”“新技术”“新课堂”的要求。
二、研修目标
1、提高自己对信息技术应用在及各科教学中应用的理解能力和操作能力。
2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文及各科教学不断和总结，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、认真聆听专家们的教授，虚心向专家及同行请教
在学习中对专家讲解不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、在学习中总结、反思，在总结、反思中提升
加强业务学习与进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径提升自己的思想和技能水平，如各种信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术的新知识、新技能。⑴积极利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。⑵在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。⑶利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。⑷利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
俗话说“长到老，学到老”，我决心珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修
和教育科研紧密结合，并拟写质量较高的教学反思、教学或者教学设计与同事交流，把问题作为课题研究，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
三、具体
1、上课期间每天利用1至2小时登陆网络研修平台（假期可以每天适当延长3至4小时），认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
5、多实践，多反思，多总结，积极把学习遇到的共性问题上升为课题，并对其进行研究总结和把经验进行交流、分享。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!
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篇四：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
3—5年幼儿教师信息化教学能力提升计划
在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。
一、自身分析：在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
二、环境分析：乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。发展目标：1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。三、行动计划如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！1、学习必修和选修的共计17门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到20小时以上。2、积极参与BBS讨论，积极参与话题讨论和交流，在与其他老师的学习中获得提升。3、加入学科所属的工作坊，参与坊内话题讨论，积极发言，认真关注别人
发表的内容。4、经过充分准备后，完成研修作业一；在教学实践中选择小课题切入，录
制、制作微视频，完成研修作业二。5、积极整理材料，完成培训感言任务。实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆
听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。
最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！
篇五：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
教师个人信息技术应用能力提升计划
姓名
性别
任教年级
任教学科
所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析
一、基于多媒体教学环境下，教师开展信息化教学应用能力情况（一）硬件操作技能情况：我能熟练的应用移动信息设备，推动幼儿园整体信息化工作的发展。（二）软件使用技能情况：我会使用办公软件……（三）多媒体教学环境下信息化教学应用情况1.应用信息技术优化课堂教学能力。2.我能熟练应用简易多媒体和交互多媒体信息技术进行教学。（四）存在的问题结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有1.要善于把信息教育设备与主题有机的整合和利用。2.深入班级组织幼儿开展不同信息环境下的教学活动。3.人工智能时代，需学习使用多种智能设备，如AR\机器人编程、运动智能测查等。二、教师个人信息素养情况（一）信息获取能力在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，我还可以大量地从互联网上获取信息。（二）资源整合能力从互联网上获取的教学资源，我能在教学中得到有效的应用，除此之外，我还具有一定的资源整合能力，包括资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。（三）网络工具应用能力我具备应用计算机和网络的一些基本技能，能够应用一些基本的工具，比如：QQ、微信、Office办公软件、Photoshop图像处理软件、UMU、腾讯会议等，并很好地运用现代信息技术到主题教学活动中。（四）基于网络的教学设计能力教学设计能力是教师所应具备的基本功之一，基于信息技术环境对教学设计的新要求，我能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、利用信息技术的智能化优势对幼儿学习中出现的问题进行诊断等。（五）网络环境下的活动驾御能力现代信息技术环境与主题课程有机地整合主要在活动室或功能室，网络环境下的
活动环境对幼儿的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求，网络平台上对我提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对幼儿项目式学习进行管理方面的。
（六）信息时代的学习评价能力基于信息技术环境的幼儿评价标准应当是多元的，我能重视幼儿学习品质的评价，关注个体差异。（七）利用网络进行交际的能力我能利用QQ、微信、网络与世界各地的人在网上进行交流，但不同地域的人具有不同的文化背景，现在地微信能根据不同的语言进行翻译，有效解决了语言不通的问题。（八）网络道德修养网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题。所以，我能自觉加强网络道德建设，创建网络文明从我做起。（九）终身学习能力随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，学会学习、具备终身学习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。（十）存在的问题结合诊断测评与自身的实际情况，我认为我在信息技术方面还有以下方面需要提高：1.信息加工的能力。2.课件制作精美的能力。3.信息利用的能力。4.我还需要不断加强学习。
制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
制定能力提升目标阐明目标能力点
目标能力点达标后的效果
能力提升目标
从多个方面分析学情，包括幼儿经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等精准确定
教学的适切目标。为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。
A1技术支持的学情分析
1.学情分析方案：方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。2.学情分析报告：讲解内容完备、逻辑清晰；对工具应用过程有完整描述；应用图
根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而
1.灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力
2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展
3.有序推进课堂教学环节的展开
4.丰富师生互动的方式
A3演示文稿的设计与制作
表呈现了分析结果，可读性强；对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
1.主题说明：教学主题能描述其主要内容、面向对象、教学环境等。
2.演示文稿制作：内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；演示文稿逻辑清晰；采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；注重采用多种方式与学生进行互动；课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；演示文稿具有创新性。
3.演示文稿制作说明视频：演示文稿制作工具选取合理，设计与制作的技巧娴熟；清晰、有条理地说明了内容组织以及媒体优化的过程；结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要；视频清晰流畅，画面稳定，解说
教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而
1.引起学生兴趣，激发学生学习动机
2.让学生感到切身相关，认同学习目标
3.建立所学内容与学生已有知识间的关联4.帮助建立学习信心、获得学习成就感5.奠定良好的课堂学习基调
A5技术支持的课堂导入
明确到位，无冗余信息。
1.问题描述：主题能针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。
2.课堂导入设计：给学生以正面积极的引导；导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成；媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。
3.课堂导入片段：导入片段清晰完整，与课堂导入设计充分对应；针对教学主题选用的媒体资源/工具恰当，具有创新性；学生学习注意力与兴趣得到充分激发，奠定了良好的课堂学习基调；应用信息技术优化课堂导入的效果显著，具有示范和学习价值；教师技术操作娴熟，媒体应用准
在教学中设计并应用评价量规，从而1.提升对教学目标和过程的精细化设计2.帮助学生准确理解学习目标和评价要求3.适时引导学生调整学习过程和学习策略4.促进学生对学习过程和学习成果进行反思5.支持学生开展自评和互评活动6.保持评价标准一致性、提升评价科学性7.提高学生在学习过程中的参与度和积极性
A11评价量规设计与应用
在多技术环境下，合G1
备充分。1.量规：量规要素完整、格式规范美观；量规中的指标体现了学习重点和评价要点；分级描述具体、准确、区分度高，操作性强；能发挥对学生学习的启发和引导作用。2.量规设计与应用思路：量规设计依据和过程科学合理，充分关注教学目标达成与学生学习需要；应用计划设计合理、流程清晰；量规使用贯穿始终，注重引导学生理解学习目标、调整学习过程和策略、评价和反思学习成果；学生有机会参与到量规设计过程中；应用计划考虑周全，对应用环境、资源条件、学生能力做了充分考虑，设计了实施策略，并预见了应用过程中可能出现的问题，制订应对方案；视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。3.教师/学生反思：教师或两位学生能针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思。
1.工具介绍：结合图
理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学，从而1.根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计2.根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息3.根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展4.记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘
多技术融合教学的方法与策略
文,介绍一种常用的教学工具,包括基本功能以及特点,教育教学实践分析其应用情境与使用策略。2.线上教学视频：截取部分教学视频片段，原则上不超过10分钟。3.幼儿体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。
1.教师利用课余时间进行自主网络研修；研修内容及方式2.备课组定期召开工作坊；
3.利用科组公开课机会进行观课磨课评课，促进信息化教研；4.积累线上学习期间课程资源，进行课例开发。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
A1技术支持的学情分析
1.学情分析方案:提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析方法和工具。2.学情分析报告:提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分
1.学情分析方案PDF文档。2.学情分析报告解读视频。
A3演示文稿的设计与制作
A5技术支持的课堂导入
A11
析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。以PDF形式提交。2.演示文稿制作：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。请转换成视频后提交。1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。以PDF形式提交。2.课堂导入设计：针对选定的主题，请提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入目的和媒体资源/工具。以PDF形式提交。1.量规：提交一份
1.教学主题说明PDF文档。2.教学主题演示文稿制作视频。3.演示文稿制作说明视频。
1.问题描述PDF文档。2.课堂导入设计PDF文档。3.课堂导入片段视频。
1.评价量规PDF文
评价量规设计与应用
量规，要素至少要包括评价指标、评价等级、指标的分级描述。以PDF形式提交。2.量规设计与应用思路：结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。3.教师/学生反思：请提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。
档。2.评价量规设计与应用思路视频。3.教师/学生反思视频或音频。
G1多媒体融合教学的方法与策略
1.工具介绍：选择一种你常用的教学工具，介绍其基本功能以及特点，并结合你的教育教学实践分析其应用情境与使用策略。建议结合图文进行呈现。2.线上教学视频：截取部分教学视频片段（需出现教师本人形象和有关授课过程、讲义或资源），原则上不超过10分钟。
1.工具介绍图文进行呈现2.线上教学视频3.学生体会以音频或视频形式呈现
3.学生体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。
篇六：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
xx幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0培训小组研修计划为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让教师们获得一定的成长，制定以下小组研修计划：小组分析：幼儿园目前有3间教室，一间教师办公室，并配备硬件有电脑、电子白板、投影仪，互联网覆盖。幼儿园目前接入的是联通公司的网络，达到100兆光纤，基本满足教学、办公需要。教室和办公室均有wifi覆盖。教师备课采用两个渠道。一是校本研修管理平台，主要进行备课及教研培训活动。二是利用微信群，主要进行教育教学活动布置等工作。幼儿园目前5名教师，平均年龄35岁。幼儿园重视教师信息技术应用能力提升培训，100%的教师能在网上备课、参与教研活动并完成研修平台的校本研修任务，85%以上教师能够自己制作课件并在课堂教学中熟练应用。但教师信息技术能力更新较慢，对优质数字教育资源的使用较为薄弱。小组研修目标：通过这次培训前的分析结果来看，应该侧重学习交互电子白板的操作和使用、数字化学教学中的信息技术应用、微课的录制与制作、网络环境支持的数字化探究式教学、多媒体图像素材加工与处理的基础知识和运用，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高教师的课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。同时通过学习word和excel的相关知识，科学化的管理学生的基本情况，对学生进行科学的分析，让自己从以前的用计算器，甚至于用算盘中解脱出来。从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的具体情况让学生学习方式转变，
提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。小组研修计划：1、珍惜培训机会，认真遵守培训的各项要求，完成培训课程计划中规定的
学习要求，及时登录上网学习视频讲座并做好必要的记录，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。参加线上线下的积极参加互动研讨、学习反思、答疑等活动；按照要求完成作业。
2、学习多媒体图像素材加工与处理、多媒体资源的获取与处理等了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，掌握多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法，掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，并能熟练应用到教学和管理中，既减轻教师学生的负担，又提升自己的能力。
3、学习word和excel、PPT以及多媒体素材加工，把学到的知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，利用技术支持，改进教学方式，使课堂气氛更活跃，充分调动学生的积极性和主动性，使自己的组织和管理课堂的方式方法得到有效的提高。
4、学习数学化教学中的信息技术应用、网络环境支持的数字化探究式教学、数字化教学中信息技术应用案例评析等知识，并在以后的自己课堂教学中充分运用，让自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式，彻底改变自己的教学方法，适应现代人才的培养，提高学生人文素养、培养具有创新精神和实践能力。
5、学习计算机网络教室的操作与使用、交互电子白板的操作与使用、多媒体教室系统的操作与使用等了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用
设备。通过在课堂教学中运用这些设备，改变学生的学习方式，并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源，调动学生的积极性和主动性，使课堂气氛活跃，体现生本课堂的基本理念，从而实现多渠道锻炼学生学习的能力。
6、通过这次的培训学习，理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。把学到的知识运用到课堂教学中，使自己运用现代化技术教学的水平有所提高，促进自己向专业教师发展。
7、在本次教师信息技术应用能力提升工程培训结束后，还要继续学习相关的知识，提高自己的适应现代化教育的需要，使自己在教育教学中能熟练的运用各种信息教育手段。
“好学才能博学，博学才能生动教学”。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。所以我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能在导师的指导下，使教师在知识与技能应用，思路与方法等方面都有很大的提高。
篇七：幼儿园教师信息技术应用能力提升计划
教师信息技术应用能力提升计划
姓名
性别
年龄
教龄
职务
职称
任教年级
任教学科
所在学校
教师信息化教学能力起点自我分析请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析
随着教育走向现代化,信息技术手段逐渐普及,教师的教学能力被要求与时俱进,老师不再只
是依托书本、黑板,而是要灵活掌握越来越多的信息化教学技术,但由于受到认知和设备的局限,
本人的信息技术手段还比较滞后、单一,没能实现信息技术支持下的课堂教学。本人对计算机使
用较为熟练,对于常用的教学软件如PPT制作基本掌握,但目前我应用信息技术优化课堂教学能
力还远远不足,距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距。随着信息技术的不断发展,多媒体
教学成为活跃课堂、调动学生学习进取性的一种主要手段。在新课程改革的形势下,未来教育应
溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效
果,冲击着传统教学模式。
能力提升目标
制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。这次我参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是A2
数字教育资源管理;A5技术支持的课堂讲授;G1多技术融合教学的方法与策略。一、本人制定能力提升目标1.加强理论联系实际的学习和操作，不断更新教育教学信息化手段。2.提高自己对信息技术教学能力和应用。能力提升3、制定相应的培训计划，开展不同方式培训提升自己应用方式。目标4、运用所学的信息化技术，开展制作相应APP、微课、文件等。二、目标能力点及其达标后果的效果1、利用PPT课件创设生动活泼的教学情境激发游戏兴趣，提高幼儿游践活动的动力。2.、利用PPT课件创设教学情境，引导幼儿以自主、合作、讨论、交流、探究的游戏模式研读内容。引导幼儿仔细观察课件演示、针对老师提出的问题思考、讨论、协商、并把游戏收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化。3、G1多技术融合教学的方法与策略预期成果。
通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一节游戏活动环节的教学设计。
根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
研修内容及方式
1、研修时间:2021.11.01--2021.12.312、研修内容与方式:3、认真遵守培训能力提升工程的各项要求，珍惜每次培训提升机会，认真聆听专家报告，理论知识和制作能力，并做好详细记录。4、在研修中，积极与各位学员共同交流，探索，不断提升自己的信息技术的能力，虚心请教。自己所存在问题及时解决，做到熟能生巧。5、通过学习，总结出各个能力点的所学所获，争取在日后的教学实践中能有效研修内容及运用到更多的信息技术，以此来提高课堂效车，培养发展学生能力，激发学生兴趣方式，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
A2数字教育资源管理提高教学质量
图片，视频
A5技术支持的课堂讲授改善课堂讲授形式，提文档，视频
高学习质量
G1多技术融合教学的方在课堂中呈现，融合多文档，视频
法与策略
媒体教学
预期成果
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