下面是小编为大家整理的中华民族伟大复兴（2022年）,供大家参考。
一年级语文汉语拼音 ao ou iu 第二课时、 说课材料：
曾君 一教材简析：《ao ou iu》 是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。
本课的内容主要分两大部分， 一部分是学习复韵母 ao ou iu 的音、 形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母 ao ou iu， 图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节， 意在强化学生的注意和记忆。另一部分也就是今天要说课的内容，是第二课时， 这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》 来巩固含有复韵母 ao ou iu 的拼读， 认读拼音句， 并在其中学习 8 个生字。
二
.教学重难点：
根据本组知识的训练重点， 教学汉语拼音《ao ou iu》 时， 拼读 8 个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点， 引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。
三. 教学目标：
根据新大纲对小学低年级的具体要求， 结合本单元的训练重点， 制定以下教学目标：
（1 ）
知识和能力目标：
利用拼读音节来学习 8 个生字， 并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。
（2）
过程和方法：
采用创设情境、 游戏、 儿歌等多种方法来拼读音节， 学习生字。
（3）情感态度价值观：
在游戏和儿歌的学习中培养学生]文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。
四 说教法：
了达到此目的， 我采用结合生活、 创设情境、 设计游戏等三种方式。
这样做的优点是在拼读练习的同时积累词语， 并为读儿歌进行铺垫。
提高课堂实效性。
使学生感受到拼音在他们的生活中无处不在， 意识到学好拼音的重要性。
正如小语教学指导意见中所说“重视引导学生主动地积累词语， 准确地运用词语， 注重在生活中扩大识字量。
情境教学法：
陶行知说过：
“作者胸有境， 入境使于亲。
”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、 形象的情境， 并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中， 才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。
教学本课时， 通过生动儿童化的语言， 丰富多彩的图片、 游戏等多种途径， 营造一个和谐宽松的教学氛围， 以唤起学生情感的共鸣， 让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。
五
说学法：
（1 ）
在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。
（2）
自我尝试法：
在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自 由拼读， 并拼读拼音句，学习 8 个生字， 还尝试由感情的朗读， 把主动权交给学生， 不断培养他们的自 学能力。
六、 说教学流程：
（一）
创设情境， 在情境中学习生字。
1 .创设情境：
出示课件 ppt 问：
图上有哪些动物， 小动物们最爱吃什么？ 快用拼音娃娃帮帮忙吧 。
2.新旧知识衔接学习生字的音节。
出示 8 个生字的音节， 利用上一节课学习的拼读方法，自由拼读。
并利用游戏进行检查验收。
3.找朋友的游戏学习生字。
音节验收后再到句子和儿歌中去找拼读的 8 个音节以及相对的生字， 并标画在原文中， 然后以此找朋友的游戏将音节和生字对应上， 这个环节中还渗透着文明礼仪教育。
最后用学习的生字进行组词说话训练。
4.火眼金睛孙悟空来巩固字音：
首先请戴孙悟空头饰的同学出来， 请大家认读去掉音节的生字读音。
然后以出难题的形式， 找音节中的错误。
（二）
学句子：
1 .创设情境：
， 观察图， 都有些什么动物？ 然后猜一猜：
小猫爱吃鱼。
小狗爱吃---？ 小牛爱吃--？
2.回到文中读句子。
指名读。
齐读等多种方式读。
。
。
3.扩展：
我爱--？ 妈妈爱—爸爸爱—我们爱— 熊猫爱
豹子爱
进行口语训练。
这里教师相机出示“爱” 让学生再次认读）
， 赶快自己说一说。
（这时小朋友热情高涨非常感兴趣， 最后教师让小朋友在回到课文读一读， 学生轻而易举地就完成了。
同时教师又在此基础上培养学生的语感
（三）
学习儿歌《有礼貌》
创设情境：
看农家院里真热闹（课件）
听， 太阳公公来送信了 ， 打开书读儿歌《有礼貌》 ，
并采用分角色朗读， 动作表演朗读， 赛读等 启发学生体验情感， 启发朗读兴趣， 期望他们越读越出色。
（四）
巩固拓展：
大公鸡有礼貌， 起得早， 太阳公公奖它一顶大红帽， 谁想要， 帽子藏着歌谣， 谁读对了就把红帽奖给他。
总结：
本课采用创设情境教学法， 将游戏、 儿歌贯穿于教学拼音和识字中， 激发学生喜欢学习拼音生字并能恰当运用它们， 促进学生学习祖国语言文字的兴趣。
教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子， 又能在小组合作中说说练练中认识生字。
能在有情有趣中学习句子， 能很顺利地完成教材要求的内容
七 板书设计