党史学习教育四个时期（3篇）党史学习教育四个时期 延安时期党史学习教育的宝贵经验 作者：田旭来源：《实践（思想理论版）》2021年第6期 田?旭 延安时期，党内开展了一次大规模下面是小编为大家整理的党史学习教育四个时期（3篇）,供大家参考。
篇一：党史学习教育四个时期
延安时期党史学习教育的宝贵经验
作者：田旭来源：《实践（思想理论版）》2021年第6期
田?旭
延安时期，党内开展了一次大规模的党史学习教育。这是党在新民主主义革命时期开展的规模最大、参与面广、影响深远的学习教育活动，第一次系统全面学习、总结了党的历史，传承、发扬了党的成功经验，实现了党史学习教育与党的建设、人民解放、民族独立事业的有机统一，为新民主主义革命的胜利奠定了坚实思想理论基础，也为党史学习教育积累了宝贵的历史经验。
坚持实事求是的思想路线
1941年8月，毛泽东在起草的《中共中央关于调查研究的决定》中强调，实事求是，理论与实际密切联系，是一个党性坚强的党员的起码态度，要反对将学习马列主义原理原则与了解中国社会情况、解决中国革命问题相互脱节的恶劣现象。1942年3月，毛泽东在《如何研究中共党史》中指出，要以中国为中心，把理论用到实际上去，用马克思主义的立场、方法来解决中国问题。在毛泽东的积极倡导和身体力行下，广大党员干部坚持实事求是这一党史学习研究必须坚持的党性原则，把马克思主义基本原理与中国的革命实际紧密结合，用中国化的马克思主义之“箭”，去射中国共产党领导中国人民进行革命的历史之“的”，深刻认识到凡是革命形势一片大好、蓬勃发展的时候，就是坚持实事求是思想路线的时候；只要违背和偏离这一思想路线，革命就会受挫遇阻。在实事求是思想路线的指引下，党提出了新民主主义革命纲领，积累了党领导统一战线、武装斗争、党的建设的丰富经验，实现了马克思主义与中国革命实际的有效结合。
坚持马克思主义的历史观
坚持用马克思主义立场与观点看待党的历史、坚持用唯物史观的方法研究党的历史，是延安时期党史学习教育的重要经验。毛泽东在《实践论》《矛盾论》中，系统阐述了辩证唯物论和唯物辩证法的基本观点，揭露和驳斥了教条主义与经验主义的严重危害，为党史的学习研究奠定了马克思主义的哲学基础。在《如何研究中共党史》中，毛泽东指出：我们研究党史，必须是科学的，最根本的方法是全面的历史的方法，也称之为“古今中外法”，就是坚持马克思主义的历史观，从时间与空间的维度、纵向与横向的视角综合考量，找出历史事件的实质和它的客观原因，运用历史唯物主义和辩证唯物主义，全面、科学地看待问题、评价历史事件和人物。毛泽东按照唯物史观的方法，依据不同阶段的革命对象、革命力量以及革命任务的变化，对社会主要矛盾进行分析，科学划分了从建党到抗战的历史阶段。
编辑和学习党史教材
在党的六届六中全会之前，党内思想还没有达到完全的统一，关于党的历史问题也没有完整权威的教材。鉴于此，中央将党的六大以来的519篇历史文献汇编成册——《六大以来》，毛泽东亲自从中挑选出86篇重要文献，以散页的形式发给延安的高级干部学习研究，《六大以来》在全党范围内引起很大反响，掀起了党史学习和研究的热潮。随后，毛泽东领导编辑了共184篇文献的《六大以前》，为党员干部学习党成立至六大以前的历史提供了翔实的材料。1943年，又编辑了收入131篇文献的《两条路线》，深刻揭示了党的历史上两条路线斗争的详细过程，为党员干部彻底肃清错误的思想路线打下了坚实基础。在此过程中，产生了一大批优秀的党史研究理论成果，特别是党在六届七中全会上审议通过的《关于若干历史问题的决议》，
以历史决议的方式对党的历史经验和教训作了科学总结和系统概括，对若干重大历史问题作出正式结论。这些论作和决议不但是党史学习的成果，也成为党史学习的理论指导和丰富教材，帮助党员干部廓清思想认识误区、了解事情本源，从而准确把握党的历史发展的主题主线，正确认识、客观评价党史上的重大事件、重要人物，使得全党在历史认识上更加正确、思想上更加统一。
制定管用的学习制度
党的六届六中全会后，党中央成立中央干部教育部，专门负责领导全党的学习活动，1941年9月又成立中央学习组，为学习实践的顺利开展提供有力的组织支撑。中央还先后发布了在职干部教育暂行计划以及关于干部学习、办理党校、在职干部教育、加强干部策略教育等一系列保障学习教育的指示。1940年1月关于干部学习的指示要求：建立在职干部平均每日学习两小时的制度，并保持其持久性与永久性，着重抓各干部学校教育的正规化。为了使学习时间得以保障，1940年3月关于在职干部教育的指示规定：每天两小时的学习时间“非因作战或其他紧急事故不可耽搁”。另外，还先后制定了“每月两次研讨会”“5月5日为每年的学习节”“学习检查制度”“学习奖励制度”等，从制度设计上激励和保障了党史学习。此外，延安时期的党史学习还不断创新方式，如在比较偏远的地方设立巡回教授站，由专人进行巡回讲授；在报刊刊登党史文章，回顾总结历史经验；召开党史座谈会，交流汇报学习心得；采用歌曲、舞蹈、书画、舞台剧等新颖方式，提高党史学习教育的生动性，使党史学习效率更高、效果更好。
坚持“挤”和“钻”的学习方法
延安时期，外有敌人封锁包围，内有恶劣自然环境，根据地时刻面临着生存的挑战，党员干部既要忙生产，也要忙作战，学习时间难以得到保障。在延安在职干部教育动员大会上的讲话中，毛泽东针对党员干部没时间学的问题，提出了“挤”的办法：在每天工作、吃饭、休息中间，挤出两小时来学习。为了鼓励在职干部“挤”时间学习，中央规定：一切为着在职干部教育而耗费的时间，均算入正规工作时间之内，把教育与学习看作工作的一部分。对于难理解、读不懂的东西，毛泽东提出要像木匠钻头一样“钻”进去，“要当仇人一样地攻它”，就一定会把读不懂的东西读懂。《解放日报》报道：延安的基层干部为了学习不睡午觉，有的人每天早晚甚至半夜，都坚持练生字、读文件；在深入农村工作时，都会在布袋里装着一份报纸，干完工作就读报学习；在厨房做饭时，一人切菜，一人烧火，另一个人读报纸给大家听……这种“人人处在学习中，时时体现学习风”的浓厚氛围，极大激发了党员干部的学习热情，提高了党员干部的理论素养和政策水平。
篇二：党史学习教育四个时期
党史学习四个专题是什么
静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。下面是为您推荐党史学习四个专题是什么。
一､学史明理:通过党史学习教育,广大党.员干部要深入理解“只有中.国.共.产.党才能带领我们救中国,只有走中国特色社会主义道路才是中国的发展之道,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴”。百年党史风雨历程,既是一部艰苦奋斗史,又是一部伟大辉煌首创史。党.的百年历程一路艰辛,中.国.共.产.党带领中国人民应对各种困难和挫折的考验,带领中国人民从水深火热的苦难生活中走向了安居乐业的小康生活,在坎坷道路上,乘风破浪,一往无前,实现了中华民族从站起来､富起来到强起来的伟大转折。二､学史增信:通过党史学习教育,增强广大党.员干部“四个自信”。积极主动学习党史,要学深学透,才能坚定政治信仰,不断增强政治判断力,永葆政治本色。要从党史学习教育中寻找创新理论和精神支柱,坚定共产主义信念,坚定政治立场,就要做到在任何时候,任何情况下,都必须对党和人民绝对忠诚,绝不能忘记全心全意为人民服务的宗旨。三､学史崇德:通过党史学习教育,广大党.员干部要清醒地知道“我是谁､为了谁､依靠谁”这个重要问题;要守好守牢当前来之不易的美好生活,是多少先辈们用生命和鲜血换来的;要以党史为镜,树立人民公仆意识,不计较个人得失,始终坚守“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”的初心使命。四､学史力行:通过党史学习教育,广大党.员干部要积极努力奋斗,身体力行,冲锋在前,撸
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起袖子加油干,在各种艰难险阻中激发斗争精神,提高自身综合能力,固强自身本领,有效应对各种风险及挑战。学史要明理､增信､崇德､力行,才能更好地推进中国特色社会主义发展步伐!
“全党同志要做到学史明理､学史增信､学史崇德､学史力行,以崭新的姿态奋力开启建设社会主义现代化国家新征程,以优异的成绩迎接建党一百周年”。指明了开展党史学习教育活动的目的和意义。
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篇三：党史学习教育四个时期
2021年度党史学习教育党课讲稿第三篇
想知道大街，首先是历史。重视从党的历史和经验中汲取开拓前进的智慧和力量，是党的优良传统和政治优势。党中央在不同历史时期对党史工作做出了一系列重要指示，为党史工作的发展指明了方向。党相继作出两项关于历史问题的决议，对同一全党思想、推进党和人民事业创新的局面起着重要作用。中国共产党中央特别发表的《关于加强和改善新形式下党史工作的意见》指出，党史工作是党事业的重要组成部分，在党和国家工作大局中具有不可替代的重要地位和作用。加强党史学习和研究，提高党员、干部素质和能力，对坚持科学发展、促进社会和谐、加强党建具有重要意义。
一、深刻认识加强党史学习和研究的重要意义。展示前踪，进行鉴定。当今世界正处于大发展大变革调整期，我国发展呈现出一系列新的阶段性特征，党推进改革开放和现代化建设的艰巨复杂性繁重性世界罕见。国内外意识形态领域很多问题都涉及到党的历史，正确认识和对待党的历史，关系到党的形象、党的生命和国家的长治久安。在这样的大背景下，党员、干部要以史为鉴，继续，为科学发展贡献力量，写新篇章。(一)加强党史学习和研究是提高党员素质的需要。改革开放以来，党员、干部队伍素质和能力大大提高，
为现代化建设和党建做出了重要贡献。同时，我们也应该清楚地看到，现在大多数在职党
员干部和领导干部都是新中国成立后出生的。许多人没有经历过新民主义革命时期的艰苦斗争，也没有直接参与新中国成立后进行的社会主义革命和1956年代的大规模社会主义建设，相当多的人没有经历过10年文化革命的反面教育，新中国成立以来我党的成就和历史曲折
使命源于信仰。党的历史不仅关系到党的过去，也关系到党的现在和未来。只有深入了解党昨天的奋斗，才能做好今天的现实工作，承担明天的新使命。因此，加倍珍惜党的历史，深入研究党的历史，认真学习党的历史，全面宣传党的历史，是坚定对马克思主义的信仰，坚持发展中国特色社会主义道路，坚持发展中国特色社会主义理论体系的必然要求，是党员、干部严格遵守党章、发挥模范作用、履行权利义务的必然要求，是建设马克思主义学习型政党，加强党的执政能力建设和先进性建设的必然要求。
鉴定很有益。由于各种原因，一些党员、干部对新民主主义革命、社会主义革命和建设时期的党史、改革开放和现代化建设新时期的党史知之甚少
一些党员、干部对党历史经验的认识和把握还不科学一些党员和干部对党史上的一些问题仍有模糊的理解。这对党员、干部的政治素质、党性原则、理想信念等产生了
一定的影响。党员是党的历史人物的具体实践者，党的干部特别是领导干部是党的历史人物的领导者和组织者。对于执政党的党员，别是党员干部来说，只有记住党的历史，才能深刻理解过去，全面把握现在，正确创造未来。这是继续释放思想、坚持改革开放、推进科学发展、促进社会和谐的现实要求是不断提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的现实需求是推进马克思主义中国化大众化、建设社会主义核心价值体系的现实需求。
(二)加强党史学习和研究是提高党员能力的需要。加强党史的学习和研究，提高党员、干部的能力，重要的是提高党的执政能力，总结历史经验，科学把握党的执政能力构成。党的执政能力主体由党的干部、很多党员和党的各级组织三个部门构成，相应地党的执政能力的提高也体现在这三个主体的能力的提高上。第一，提高党的领导干部能力。历史经验表明，对于执政党来说，领导干部是构成党的总体要素之一，是党的政治权力的直接担当者，提升领导干部的能力是提升党的总体能力的关键。因此，考察党的执政能力，首先考察党的各级领导干部控制和行使国家权力的能力，考察其科学执政、民主执政、依法执政的能力。提高党的执政能力主要是各级党委和领导干部的明确要求，核心是提高领导干部的执政素质和执政能力。
第二，提高广大党员的能力。历史经验证明，人民群众评价党的执政能力，不仅要看执政人员利用权力为人民工作的能力，还要用周围党员的言行评价整个执政党。因此，不直接掌握国家权力的许多党员能力也是执政能力的重要组成部分。提高党员的政治素质和各种能力，通过他们将党的路线政策落实到各项实际工作中，团结和领导大众完成党和国家任务，是党的执政能力建设必须关注的重要页面。
第三，提高党的各级组织能力。历史经验表明，党的基层组织是党执政的组织基础。党的整体管理能力不是各级领导干部能力的简单加算。在实践中存在这种情况，我们配备了各级重要岗位的干部，其个人素质和能力都很强，但是一旦组成一个班级，可能会出现很多矛盾，不仅会影响执政效果，还会影响党在人民群众中的形象。其中自然有个人因素，但更重。
需要的是制度和体制的要素。要研究整体各部分和各要素的科学配置和有效组合，完善党的领导制度、体制和机制，从整体上加强党的执政能力建设。
(三)加强党史学习和研究是推进基层组织建设的需要。历史经验证明，党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，是执行党的路线政策和各项任务的战斗要塞。加强党史研究宣传和学习教育，要坚持围绕中心、服务大局、总结经验，拓宽领域、强化功能，不断加强和巩固党的基层组
织。一是扩大基层组织的复盖面。党在领导革命、建设和改
革的实践中，重视党的基层组织建设。新形式下党的基层组织建设，参考历史经验，结合新任务和新要求，努力实现党组织和党的工作复盖全社会。在以地区、单位为主设立基层党组织的基础上，根据便于党员参加活动、党组织发挥作用的要求，在各类经济组织、中介组织、新社会组织中建立党组织，发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。
二是推进基层党组织工作创新。党的基层组织要借鉴党的成功经验，适应新形式新任务的要求，创新活动内容方式，精准把握开展活动、发挥作用的着力点，在拓展党员参与面、提高时效性上下功夫，增强创意、凝聚力、战斗力。结合行业和地区特点，开展创业优秀活动，深化基层党建工作三级联合创业活动，完善三会一课制度。
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