太阳课文教案五年级语文（12篇）太阳课文教案五年级语文 小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计 《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文。课文采用多种说明方法，介绍下面是小编为大家整理的太阳课文教案五年级语文（12篇）,供大家参考。
篇一：太阳课文教案五年级语文
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计
《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文。课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。第一部分(第一至第三自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分(第四至第八自然段)，介绍了太阳与动植物生长、人类生存、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。
第一课时一、明确目标揭示课题1、出示单元导读页，明确单元语文要素。2、揭示课题。通过学习，我们来看看作者是怎么把《太阳》“说明白”的。二、学习字词梳理文脉1.自读课文，要求：正确、流利地朗读课文。在每个自然段旁写一写作者围绕太阳写了什么。2.指名开火车读课文，边读边交流主要内容，概括成关键词写在相对应位置。（1、太阳离我们很远，2、太阳很大，3、太阳很热，4、太阳与我们关系密切，5、云雨雪的形成都和太阳有关，6、风的形成和太阳有关，7、太阳光可以杀菌，8、没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）3.分类合并：如果把第一和第七段说明要点分成两类怎么分？说理由。（第1至3自然段写的是太阳的特点，后四个自然段说的是太
阳的作用。）板书：特点作用。在“作用”这方面的说明中，哪两个是一类可以合并？（“云雨雪风”属于大自然气候变化，可以合并。）
4.根据板书，在本子上画出课文思维导图。（进一步清晰文脉，为下一课《松鼠》的学习打基础。）
5.学习生字词语。出示相对应句子，朗读、识记、理解。a.第三自然段第二句，学习“摄氏度”，结合资料理解，书写，组词。b.同样方法学习“殖、粮、炭、杀菌、疗”。方法：“殖”换部首，“粮”形声字识记，“疗，杀菌”读句子，理解识记。三、研读第一部分学习说明方法1.我们以前学过哪些说明文？（《蟋蟀的住宅》、《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等。）知道了说明文的什么特点？（可以是说明方法，也可以写作特点。）2.自由读课文第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳，体会这样写的好处，画出来写上批注。3.交流。（第一自然段：距离远）预设：学生很容易能找出说明方法有“列数字和举例子”，但是对于这样表达的好处就未必人人知道。a.哪句话直接写出太阳距离我们很远？（句式比较：太阳离我们有一亿五千万千米远。太阳离我们很远很远。）对比发现，用“列数字”的方法能更清楚、具体地说明太阳离我们有多远。指名读，读出距离远。
b.既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们有多远，为什么还要写后面的那句话呢？（一亿五千万千米，这个数字很大，对我们来说还是很抽象，到底有多远？我们还是不清楚。所以作者举了“步行、坐飞机”这两个我们熟悉的、常见的例子，把抽象的数字形象化了。）这种说明方法叫——举例子（板书）看来为了凸显事物的特点，还要运用多种说明方法。
4.文章的开头可以删掉吗？（不行，这样写能增加文章趣味，引起读者兴趣。）
5.根据表格，自主学习二、三自然段。（表格分类：特点、具体介绍、说明方法）交流：（体积大）“约一百三十万个地球的体积……”“……盘子那么大”：打比方，举例子，突出了太阳的大。（温度高）“太阳的温度很高，表面温度有……”：列数字、作比较突出温度高。（再次提示：为了凸显事物的特点，运用了多种不同的说明方法。）四、拓展运用1.为了介绍太阳的三个特点，作者运用的哪些说明方法令你印象深刻？2.出示“初试身手”内容“这座电视塔高368米……”自由读，交流特点和说明方法，体会好处。3.试一试：选择身边一种事物，用多种方法说明它的特征。4.交流评价。课后作业：收集有关太阳的资料。生字书写。
第二课时一、复习引入作者是如何让我们感受到太阳三个特点的？运用了哪些说明方法？二、感受太阳与人类的关系1.出示第四自然段，找到中心句，齐读。2.默读思考：这一段主要从哪几个方面介绍太阳与人类的关系密切？圈画关键词。3.交流归纳：植物、动物、吃的、穿的、煤炭等。4.引导学生发现：植物动物可以归为一类，吃的穿的可以归为一类。作者从动植物的生长、人类的生活，煤炭的形成三个方面写太阳与人类的密切关系。指导朗读第四自然段，注意关联词，体会太阳对人类的重要作用。5.交流课前收集资料：说说动植物、人类吃的穿的和太阳的关系。6.交流讨论第5至7自然段：作者是如何写清清楚太阳如何影响气象变化的？找出关键词用简练的语言说一说，还可以通过思维图理清雨雪、风的形成。7.交流：太阳晒——地面上的水——吸收了热——水蒸气——小水滴变成云——雨或雪。（风的形成略）8.补充资料，了解太阳杀菌作用。9.引导学生借助已有的生活经验和知识积累，说说生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关系。
预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电等，都与太阳有着密切的关系。
10.试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。
三、有感情朗读最后一段1.读课文第8自然段，说说本段最后一句话的含义。预设：全文的总结，因为有了太阳，才有了我们这个美丽的可爱的世界，人类才能得以生存和发展。2.有感情朗读。
篇二：太阳课文教案五年级语文
课题
太阳
课型讲读课文
授课时间
2课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并
掌握“寸草不生、步行”等词语。
教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类目标与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自
教学难点
然科学的兴趣。
第一课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并
掌握“寸草不生、步行”等词语。
教学目标
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的
有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴
趣。
教具课件准备
教学设计
设计意图
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出【设计意图：用猜谜
工，准是下雨或刮风。
语的方式导入课文，
导入
（）分提问：“它是谁呀？”——太阳公公
能引起学生的兴趣，
钟
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道激发他们一探究竟
关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下的欲望。】
板书：太阳
二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】
【设计意图：设计这
新课三、细读课文，交流收获
教学（
）1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的
个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】
分钟段意。（出示课件4）
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面
的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪
些特点？（出示课件5）
生总结、汇报
板书：特点：远大热
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市（出示课件9）
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
【设计意图：这个
课堂小结
环节能夯实这节课
及拓展延2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明
伸（）
所学的基础知识，还
分钟方法。
能通过查找资料，扩
大学生的视野，并为
下节课做准备。】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liángshi（
）。
2.我gūjì（
），他们是用这种方法shāsǐ（
）了xìjūn
（
），保住了这些生物。
二、选词填空。
预防预期
1.我们可以用它来（）疾病。
2.大家（
）的效果没达到，心里感到非常失望。
繁殖繁育
3.这种动物的（
）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（
）中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我
们的关系非常密切。
参考答案：
一、1.粮食2.估计杀死细菌二、1.预防2.预期3.繁殖4.繁育三、远大热
第二课时
教学1.复习生字以及课文的主要内容。目标2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
【设计意图：通过
一、复习导入
复习，能巩固和检
导入（）分
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪测上节课所学的知
钟
些特点？（出示课件12）
识，并为本节课的
授课打好基础。】
二、学习1---3自然段，品味说明方法。【设计意图：分段
自主学习，合作探究（出示课件12）
品读，在抓课文的
新课1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、主要内容的同时，
教学（）
“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找
把握重点句子，明
分钟出相关的句子。
确重点句子使用的
生交流、汇报
说明方法，这样做
师出示句子
能使同学们有针对
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
性，能快速理解主
思考：A用了什么说明方法？
要内容和说明方法
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】
读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说
明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易
理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生
找句子，并汇报
出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只
有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种
说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要
运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明
方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理
解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件18）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的
关系密切在哪里。
【设计意图：通过
A指名答，根据学生回答，随机出示相关问题引导学生读课
篇三：太阳课文教案五年级语文
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文有这么一个传奇，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。由于太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，外表温度有五千五百摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、生殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来似乎跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能
形成，由于煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变成了水蒸气。空气上升
时，温度下降，其中的水蒸气凝成了很多的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比拟热；有些地区汲取的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。
太阳光有杀菌的力量，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将处处是黑暗，处处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。____________本文张姞民【篇二】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》教案教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。3.了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点1.把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，初步熟悉人类与太阳的亲密关系。教学难点了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。教具预备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗？这节课就向大家介绍一下
板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，沟通收获1.我们可以把课文分成几局部？请概括每局部的段意。生总结，汇报课文可以分成两局部。第一局部（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点其次局部（4—8）：讲太阳和人类的关系。2.我们来读第一局部。思索，这局部介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3.先给我们讲了一个传奇。你知道介绍传奇的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传奇，增加文章的神奇感，引起阅读兴趣。4.找出第一局部与其次局部之间的过渡句，说说过渡句的作用
生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系亲密5.其次局部在构造上有什么特点？生总结、汇报其次局部是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”来完毕。前后照应。四、作业超市1.抄写文中你喜爱的词语两遍。2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。其次课时教学目标1.复习生字以及课文的主要内容。2.了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教具预备课件教学设计：
一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？二、学习1---3自然段，品尝说明方法。自主学习，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生沟通、汇报师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。）思索：A用了什么说明方法？B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采纳了列数字和作比拟的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比拟。3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，主要运用了列数字、作比拟的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4---8自然段，熟悉太阳与人类的亲密关系。1.体会第四自然段第一句的作用。2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系亲密在哪里。A指名答，依据学生答复，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜爱的段落，展现自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的生殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最终一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。上网查找关于太阳的其他学问。上网查找自己喜爱的天体的相关学问。
篇四：太阳课文教案五年级语文
部编版五年级语文上册《太阳》教学设计
教学目标：1.认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读
课文。2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。
第一课时
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。（板书：太阳）2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？
2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。
3.练习写“摄”字，师作指导。4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）三、品读课文，了解太阳1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。(2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走——3500年，飞——二十几年。(3)学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
(4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？（数字）这样写有什么好处？
(5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字
(6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。(7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。3.学习“大”的特点(1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？(2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
(3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书：作比较4.小组合作学习“热”的特点。(1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。(2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”能去掉“估计”这个词语吗？为什么？(3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。(4)还有哪里体现出太阳的“热”？……就是钢铁碰到它，也会变成汽……钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。四、拓展练习，学习语用1.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）2.运用说明方法说一说：A.天气很冷或很热B.火车行驶很快C.这栋楼很高D.鲸鱼的身子很长五、总结全文，归纳提升今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。
第二课时教学目标：1.了解太阳与人类的关系，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入，进入新课同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）
1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。二、品读课文，了解太阳1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳————春晖
夏天的太阳————骄阳早晨的太阳————朝阳黄昏的太阳————夕阳2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。4.师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。
5.同学们的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。
6.生交流汇报。(1)有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|————（出示句子）指名读，注意顿号停顿。谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）(2)出示图片：讲解动植物与太阳的关系。太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。(3)引导想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——7.那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）8.你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？9.生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物
的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）
10.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。
11.出示雨、雪、风的图片。请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？请大家读一读五、六自然段。
12.师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳——（生接读）
三、拓展提升，随文练笔1.除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）2.太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电·······）3．通过学习课文，我们已经对太阳有了一些了解。其实，我们人类对太阳还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。(1)为科技馆写一段关于太阳的解说词。(2)以“太阳”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
(3)根据收集的资料，出一期介绍太阳的小报。4.板书设计：
16太阳特点远、大、热（列数字、举例子、作比较、打比方）关系密切
篇五：太阳课文教案五年级语文
部编版五年级语文上册第16课《太阳》原文及教案
【原文】有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得
受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。____________本文作者张姞民
【教案】教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握
“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳
的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教学重点1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学
的兴趣。第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握
“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知
识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课
就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）
1.学生齐读课文。2.学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。四、作业超市
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。第二课时教学目标1.复习生字以及课文的主要内容。2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教具准备课件教学设计：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？二、学习1---3自然段，品味说明方法。自主学习，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比较。3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1.体会第四自然段第一句的作用。2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
【教案】教学目标：1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不
生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了
太阳。3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的
好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。重点教学目标：教学目标4。难点教学目标：教学目标3、4。教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这
个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（课件出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2.齐读课题。3.释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）
4.明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。二、指导预习（一）布置预习出示预习任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。（二）反馈指导1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点（一）梳理课文条理,了解课文内容1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）
追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）（二）把握课文内容要点1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。四、认识了解基本的说明方法（一）通过例子认识了解1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。第一组：
A.太阳离我们很远很远。B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组：A.太阳非常非常大。B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。个体操作，四人小组交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：第一组：（课件出示图片）说明方法：列数字和举例子。好处：列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。第二组：（课件出示图片）说明方法：列数字、作比较。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。（二）通过其他句子进一步认识了解1.导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做
上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？
个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。说明方法：列数字、举例子。好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。说明方法：举例子。好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。第二课时一、复习（一）复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）二、说说太阳和人类的关系非常密切1.导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方
法，这节课我们要进行说话的学习训练。出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关
系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：先汇报有关语句，然后才说话。有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，……成为风。追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：气候）太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：预防治疗）说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。三、“初试身手”审题明要求（一）复习唤醒1.提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。2.反馈指导。
预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。
预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。
预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。
篇六：太阳课文教案五年级语文
16《太阳》教学设计-统编版五四制小学语文五年级上册一、教学目标知识目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。
3.通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。能力目标：
1.能用分级梳理的方法梳理课文结构及主要内容，并能运用到今后的学习中。2.尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。情感态度与价值观目标：1.激发学习自然科学的兴趣。2.培养学生学习兴趣，增强学生对习作的自信心。二、教学重难点重点：通过学习课文，了解说明文的一般写法，在比较中体会运用说明方法说明事物的好处。难点：尝试运用“列数字”“作比较”“打比方”等多种方法，介绍身边的某一事物，说明其特征。三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，老师带来了几个字，请同学们认真观察，他们都是什么字？为什么？你在表达的时候做到有理有据、有条有理。师：（画“日、旦、早、暮”四个字）。师：你看，古人根据太阳一天中位置的不同创造的不同的汉字。其实，太阳还有许多不用称呼，如春天的太阳：春晖；夏天的太阳：骄阳；早晨的太阳：朝阳、朝光、初旭、初景；黄昏的太阳：夕照、夕阳、残阳、斜阳。师：同学们看着不同“日”字，你又想到了什么？师：《易经》上说，在世间温暖的地方为阳，这个世界上最大、最温暖的莫过于“太阳”，刚刚同学们已经交流了一些关于太阳的信息，今天我们一起来学习一篇科普说明文——《太阳》【设计意图】通过看图猜字的形式，吸引学生的兴趣。通过畅谈和太阳有关的故事和知识，激发学生的学习兴趣，产生进一步认识太阳的求知欲，引导学生从另一个角度认识太阳。（二）探讨“预学”，整体感知1.以“殖”为基点，以字形、字义为两翼，解决字词师：在课前预学中，同学们反映“殖”在字形和字义方面出现存在困难，老师这里有两项任务，请同学们以小组为单位，选择你感兴趣的一项任务进行解决。任务二师：这位同学们是利用“形声字”形旁表意的方式来区分这几个形近字的意思，我们了解了单人旁和木字旁的意思，那“歹字旁”表示什么意思呢？你是怎样思考的？谁来说一说。师出示《现代汉语词典》中和《汉典》中的意思。2.分级梳理，概括主要内容师：预习单中要求大家用自己喜欢的方式梳理课文从哪些方面介绍了太阳？谁来汇报一下你的学习成果？师：（出示学生完成的照片）你更喜欢哪一个梳理的方式？为什么？师：这位同学用列提纲的方式梳理了课文的主要内容，清晰明了，一目了然。尤其是梳理太阳与人类密切关系方面，采取了分级梳理的方式，不仅写清了内容，还写清各个部分之间的关系。那上面的这三点是不是也可以利用这种分级梳理的方式进行整理，如果可以，他们写了什么？师：那你们调整一下吗？师：请你在根据板书，说一说课文从哪些方面介绍了太阳？（指
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生回答）师：你概括的简洁、关系清晰。看来分级梳理真是一个整理的好方法，课下请同学们利
用这种方法梳理本单元的《松鼠》、《鲸》。【设计意图】利用“课前预学单”引导学生自主学习本课字词，概括主要内容，进而培
养学生预习、自主学习的能力。“预学单”帮助老师了解学生在字词、概括主要内容等方面的优秀做法及遇到的困难，让课堂更加有的放矢。同桌交流、讨论，培养了孩子合作学习的能力，让每一位学生更多地参与课堂。（三）感受太阳特点，体会说明效果
师：请同学们默读1-3自然段，你从哪些语句中感受太阳的特点？请画出相关语句，读一读。距离远：
师：请你算一算：如果是你步行、坐飞机去太阳，回来的时候分别应该是多少岁？（指生回答）
师：七千多岁，我们目前是活不了那么长时间。一次徒步旅行要花那么长时间，远吗？请你读出这种远。
师：去时是朝气蓬勃的少年，回来则是白发苍苍的老者，太阳离我们远吗？请你读出这种远。
体积大：师：请同学们在课中共学单中，画出地球。师：你为什么这么画？说说你的理由。（可引导学生不光关注大小，还可关注距离）温度高：师：你眼中的钢铁是什么样的？（指生回答）师：（出示钢铁熔点的资料）请你读出太阳的热。（指生读、对照视频读一读）【设计意图】学生通过自主学习、交流，引导学生关注文本，表达观点，教师通过算一算、画一画等多种方式，引导学生感受太阳的特点，并通过有感情朗读，读出特点，加深认识，引导学生进行“语言建构与应用”。师：通过刚刚的学习，我们真切的感受到太阳的距离远远、体积大、温度高的特点。一方面是因为咱班同学聪明、会学，另一方面也因为作者写得明明白白，有什么秘诀，我们一起探究一下，在表达上有没有共同之处？生：他们都用了列数字的说明方法。师：这些数字让我们感受到太阳很远，温度很高，那我可不可以把这些数字换成很远、很高？为什么？（生回答，并将关键词写在黑板上）师：孩子们，刚刚提到严谨。左边是苏教版本课的课文，右边是我们现在学的部编版本课的课文，你有什么发现？生：部编版上增加了“约”。温度也不是原来的6000度摄氏度，现在是五千多摄氏度。师：刚刚同学们还说列数字具体、清楚，那为什么在这里加上“约”让数字不那么确定，反而更严谨了呢？生：因为太阳离我们远、温度又很高，连钢铁碰到它都会变成气体，所以并没有测量得出准确数字，只是估计的，所以用上“约”更加准确。师：“严谨”不仅仅是在说明文、说明方法中，也是我们学习真理必须要有的态度。这里不仅仅“约”体现着说明文的严谨，还有哪些词也让你感受到这种严谨？生：差不多、二十几年。师：（总结学法）刚刚我们先关注带说明方法的句子，再通过比一比、去一去、换一换的方法了解太阳的特点，感受列数字这样说明方法的好处。师：文中还用了哪些说明方法？写出了事物的什么特点？有什么好处？请同学们以小组为单位，完成共学单中的内容每找到一种说明方法，得☆，每次清晰表达出使用说明方法的好处，得☆☆【设计意图】以“列数字”这一说明方法为例，引导学生感受使用说明方法在介绍事物特点时的好处，教师总结学法，为学生搭建思考的路径，促进学生“思维的发展与提升”。（四）聚焦方法、言语迁移师：叶圣陶老先生曾说过：“说明文以‘说明白了’为成功”。本文在介绍太阳特点时说明白了吗？
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师：每一篇文章都是我们学习习作的好帮手。如果让你介绍一种事物，结合我们刚刚学习的，你会怎样介绍？
生1：我会使用一定的说明方法生2：介绍时要注意写清事物的特点。师：孩子们，你们可真善于学习。本单元的交流平台中也提示大家在在介绍事物时，为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字这样的方法，通常会抓住事物鲜明的特点进行具体说明。师：同学们，光说不练假把式。我们一起动笔写一写吧。这是烟台开发区城市名片——福莱塔，请你试着运用多种方法说明他的特征。师：请这位同学读一读你笔下的福莱塔。师：谁来评价一下，看看他们得到几颗星？师：同学们，说明文讲究严谨。大家在使用相关说明方法时一定要注意这一问题。比如说：我看很多同学们都写到了福莱塔高70米，相当于多少楼层高。在中华人民共和国住房和城乡建设部、国家质量监督检验检疫总局联合发布的《住宅设计规范》（GB500962011）规定，住宅层高宜为2.80米。如果按照这个规范的话，70米的塔高相当于25层楼那么高，还有的同学写到了爬到楼顶的时间，希望大家也能够查阅到相关的较为权威的数据，做到“严谨。”课下请同学们继续完善。【设计意图】这一环节在前期先引导学生发现说明方法，体会表达效果后，让学生交流本堂课所得，再创设情境，引导学生进行表达，就是要让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力，从而让核心素养真正落地。（五）总结前行，布置作业师：通过本堂课的学习，我们了解了与太阳的有关知识，尤其是太阳的特点，体会了运用说明方法说明事物的好处，并尝试运用说明方法介绍身边的某一事物。师：课下完成必做基础类作业：自主学习课文4-8自然段，选择太阳与人类关系密切的一个方面，查找资料，运用恰当的说明方法改写。有能力的同学可以继续阅读简单的说明性文章，探究其他的说明方法和说明效果。【设计意图】作业采取分层设计，安排了必做基础类作业和选做拓展类作业，兼顾不同发展水平的学生。必做类作业也是课堂教学的延伸，引导学生再次尝试运用说明方法改写，体现基础性、综合性、实践性的特点。四、板书设计
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篇七：太阳课文教案五年级语文
羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法可以借鉴此文的写法。（2）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。本单元安排了习作《介
绍一种事物》。怎样让学生把一种自己了解并感兴趣的事物介绍给别人，一方面需要激活学生原有的生活经验，引导学生根据自己的生活经验从表格中的提示和题目中受到启发，明确在习作中要向别人介绍什么；另一方面，则需要资料的相应补充。鼓励学生，在习作前细致观察要写的事物，对事物原有认识的基础上通过搜集来的资料进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来进行介绍。
及习作要求。引导学生认真观察相关图片，在看图交流中把学生引入说明文的学习。同时使
学生形成对本单元的整体认识。
【课时安排】
分类
16.太阳
课文
17.松鼠
交流平台初试身手
习作例文鲸风向袋的制作
习作
介绍一种事物
合计
内容
课时2222210
16太阳(精读课文)
【教学目标】
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不
停、繁殖”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，
激发对自然科学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。
3.学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作
比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。
篇八：太阳课文教案五年级语文
《太阳》基于标准的教学设计
教材来源:小学五年级《太阳》义务教育教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源:小学五年级语文(上册)第五单元
主题:《太阳》
课时:一课时
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求:
(1)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。。
(2)“小练笔”提供练习机会,引导学生由读学写。
(3)提高阅读理解能力,促进语言积累。
(4)有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
2.学情分析:
(1)学生已接触过说明性的文章,能通过各种方法感知课文。
(2)五年级学生的语言运用能力有了很大提升,有三分之二的学生能正确运用说明方
法介绍一种事物的特征。
(3)学生整体感悟能力有所提高。
3.教材分析:
《太阳》是部编版语文五年级上册第五单元的精读课文,重点在于学生阅读简单的说明性文章,理解基本的说明方法,搜集资料,用恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚,体会说明性文章的语言特点,通过各种方式的朗读学生体会说明文的语言特点,感受说明性文章的语言风格。
【教学目标】
1.阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。
2.搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
【教学重难点】
重点:阅读说明性文章,了解文章的基本说明方法。
难点:搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
【课堂任务】
1.通过教师范读、点名学生读等方式,体会说明文的语言风格。
2.通过合作交流、师生问答等方式体会说明文的特点。
教学环节教学活动评价要点
环节一问题导入启发思考(3′)活动一
出示单元主题,学生自读单元导语,找出单元学习任务。
活动二
谈话引出课题,教师板书。
通过单元主题导入,让学生带
着目标和任务学课文,有利于
把整个单元串联起来。
环节二初读课文整体感知(12′)活动一
1.出示词语,指名认读。
2.齐读词语。
活动二
1.指导书写"繁"或"蔬",教师范写,学生练写。
2.个别展评,指名评价,教师指导。
活动三
1.自读课文,整体感知。要求读准确、读通顺。把课文分
部分并试着概括意思。
1.通过读字音、记字形、
读词语等过程,正确认读生字
的读音,认清字形并了解字
义,正确规范地书写要求会写
的字。
2.巩固对生字的认读。概
括课文内容
环节三重点分析体会动态美
(10′)活动一
1.用喜欢的方式读1-3自然段,边读边做批注,画出描
写太阳特点的句子。
2.全班交流描写太阳的句子,总结出“远、大、热”的特
点。
3.了解列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法。解
决泡泡里的问题。
活动二
用“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常
密切”总结上文,引起下文,点明这是一个过渡句以及作
用。
活动三
1.默读4-8自然段,了解太阳和人类的密切切联系。
2.总结太阳和人类的关系。
活动四
1.用如果没有太阳,就没有......练习说话,
引出课文最后一句话“一句话,没有太阳,就没有我们这
个美丽可爱的世界”。
2.加强理解最后一句话“一句话,没有太阳就没有我们这
个美丽可爱的世界”的含义。
1.边读边画,总结太阳的特点,
初步了解说明方法。
2.学生联系自己的生活实际理
解太阳和人类的关系密切。
3.联系句子,理解重点句子的
含义,解决课后习题。
环节四扶放结合找出其它季节的动态描写(9′)活动一
你想第太阳说些什么?
活动二
布置作业:课下阅读《妙不可言的位置》,继续探索宇宙
的奥秘,回归单元主题
用说话练习加强学生对
课文内容的理解。阅读加强对
说明方法的掌握。
总结拓展(6′)1.总结:其实啊,说明文以“说明白”为成功。
2.拓展延伸:“小练笔”运用说明方法,把一种事物介
绍清楚。
用不同的说明方法把事物介绍
清楚。
板书设计:
教学反思
《太阳》是一篇语言简洁、逻辑性强的说明文,从太阳距离远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球关系密切等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点,采用了列数字、作比较、举例子等说明方法,让抽象复杂的知识变得通俗易懂。本课的教学除了要把握课文内容,还需要学生从阅读中习得方法,尝试根据说明对象的特点,选择恰当的说明方法来介绍事物。本节课的设计主要体现了以下几点:
1.引导默读,提高效率。
本文篇幅不长,可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练,不仅要快,而且要准。“快”可以用时间来衡量,“准”要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导,才能实现。这也符合大阅读时代的要求。
2.巧借图表,梳理信息。
为了达成本节课的第一个教学目标,也是本课的教学重难点——默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用,教师分别采用了思维导图和表格的形式帮助学生梳理、提炼,这样既降低了难度,锻炼学生提取信息的能力,又为学生提供分析文章的支架,锻炼了学生概括信息的能力。
3.形式多样,体会好处。
学习说明性文章的时候,不仅要让学生知道作者运用了什么说明方法,还要让学生体会运用这些说明方法的好处。教学中,教师运用了多种形式:借助视频资料、仿写、联系生活补充资料、比较句子等。运用上面这些方法的目的都在于引导学生体会运用说明方法的好处,为学生在说明文写作时,能恰当地选择说明方法介绍事物打下了基础。说明文的写作,对于学生来说并不简单,只有从单元第一篇课文开始锁定习作训练目标,由扶到放,循序渐进地分层、分阶段地进行训练,才能逐步达成单元习作中的学习目标——写清楚事物的主要特点。
篇九：太阳课文教案五年级语文
《太阳》教学方案
教材解析
《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类
的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数
字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有
很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变
化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏
度、繁殖、粮食”等9个词语；
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，
激发学习自然科学的兴趣；
3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；
4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲.望。
教学重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.师：关于太阳的传说有很多，试着说一说。
学生回答
（预设：后羿射日）
师:那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去
寻找一下答案。
齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn
区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo
去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗
组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗
3.检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，
对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
三、整体感知，理清脉络
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
师：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和
人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
四、布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
内容
重点句子
说明方法
特点
与人类的密切关系
第二课时
一、复习故知，导入新课
字词听写。
师：通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内
容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。
师：太阳有哪些特点呢？
师：课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
内容
重点句子
说明方法
远
特点
大
热
与人动植物资源
类的
雨、雪
密切
医疗
关系
总结
二、精读课文，体会情感（一）学习1---3自然段，品味说明方法自主学习，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：用了什么说明方法？用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。3.体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。（二）学习4---8自然段，品味说明方法默读第4—7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料：人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。）4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的；第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。让学生畅所欲言，言之有理即可。三、总结全文，布置作业《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。作业：1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
16《太阳》教学设计一、教学目标：1.认识本课4个生字，会写10个生字，正确读写9个词语。2.了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。3.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。4.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。二、教学重点、难点：重点：1.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。2.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。难点：借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。三、课前准备：导学单表格单课件四、教学过程一、情景导课，激发兴趣1、出示图片，学生猜一猜。上课前我们先做个游戏好不好？请大家猜一猜这是什么字？（“日”字）
篇十：太阳课文教案五年级语文
课题
太阳
课型
讲读课文授课时间
2课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳目标的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然教学
科学的兴趣。难点
第一课时
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌
教学握“寸草不生、步行”等词语。
目标2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知
识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具
课件
准备
教学设计
设计意图
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）
【设计
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨意图：用猜谜
或刮风。
语的方式导
导入
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
入课文，能引
（）分
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知起学生的兴
钟
识吗？这节课就向大家介绍一下
趣，激发他们
板书：太阳
一探究竟的
欲望。】
二、初读课文，整体感知（出示课件2）
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬
【设计
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
意图：设计初
三、细读课文，交流收获
读课文的版
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出
块，目的是引
示课件4）
导学生自学
生总结，汇报
生字词，锻炼
课文可以分成两部分。
学生的自学
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
能力，初步把
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
新课教学
握课文内容，
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出
（）
为下面的环
示课件5）
分钟
节做准备。】
生总结、汇报
【设计
板书：特点：远大热
意图：设计这
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用
个版块，目的
吗？（出示课件6）
是让学生了
生总结、汇报
解课文内容，
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
明确课文的
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作
结构。】
用（出示课件7）
生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引
起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下
的作用。
板书：关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
【设计
意图：这个环
节能夯实这
课堂
四、作业超市（出示课件9）
节课所学的
小结及拓
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
基础知识，还
展延伸
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。能通过查找
（）分
资料，扩大学
钟
生的视野，并
为下节课做
准备。】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liángshi（
）。
2.我估计他们是用这种方法shāsǐ（
）了xìjūn（
生物。
二、选词填空。
预防预期
1.我们可以用它来（）疾病。
2.大家（
）的效果没达到，心里感到非常失望。
繁殖繁育
3.这种动物的（
）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（
）中心。
），保住了这些
三、填空。太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关
系非常密切。参考答案：一、1.粮食2.杀死细菌二、1.预防2.预期3.繁殖4.繁育三、远大热
第二课时
教学目标教具准备
1.复习生字以及课文的主要内容。2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
课件
教学设计
设计意图
导入（）分钟
一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（出示课件12）
【设计意图：通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。】
二、学习13自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究（出示课件12）
【设计意图：
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、分段品读，在抓课
新课“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句文的主要内容的同
教学子。
时，把握重点句子，
（
生交流、汇报
明确重点句子使用
）分钟
师出示句子
的说明方法，这样
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
做能使同学们有针
思考：A用了什么说明方法？
对性，能快速理解
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读主要内容和说明方
出感情。
法的作用。】
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明
【设计意图：
方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突通过问题引导学生
出了“远”的特点。
读课文，能提高学
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，生解决问题的能
并汇报
力，从而提高自学
出示句子
能力。】
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个
盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方
法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了
列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，
使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习48自然段，认识太阳与人类的密切关
系。（出示课件18）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读57自然段，说说太阳和我们的关系密切
在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图
片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的
朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨
雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用
之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么
样子？
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
【设计意图：设计这个环节，让学生由课内走到课外，能扩大他们的视野。】
板书内容
远列数字作比较
特点大列数字
太阳
热列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切形成风
杀菌
课堂作业新设计
一、给下列生字选择正确的读音。
shè（）
zhǐ（）
láo（）
摄．氏
繁殖．
治疗．
黑炭．
niè（）
zhí（）
liáo（）
tiān()tàn()
二、写出下列词语的近义词和反义词。
吸收（）（）生存（）（
）
密切（）（）温暖（）（
）
三、想一想，填一填。
A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方
1、130万个地球才能抵得上一个太阳。（
）
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。（
）
3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（
）
参考答案：一、shèzhíliáotàn二、吸取释放生活灭亡三、1.C2.A3.B
紧密疏远
暖和寒冷
教学反思
1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。
2.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。
美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。
备课素材【教材分析】
《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
【与文章相关的资料介绍】太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、
小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.太阳表面的温度有六千shèshìdù（
）。
2.他们在这里种shūcài（
），种liángshi（），收成都很好。
二、写出加点词语的近义词。
1.（太阳）中心温度估．计．是表面温度的两千五百倍。（
）
2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密．切．。（
）
3.其中的水蒸气凝成了无数小水滴，漂．浮．在空中，变成云。（）
三、按要求完成句子。
1.这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）
_________________________________________________________2.太阳虽．然．离我们很远很远，但．是．它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）
_________________________________________________________3.如．果．没有太阳，地球上就不．会．有植物，也．不．会．有动物。（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。这篇课文主要运用了_______、_______、________等的说明方法，向我们介绍了
太阳_________、________、______的特点，告诉我们太阳和我们的关系非常密切。五、重点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜjù）越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lēliáo）疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。1.划去括号里错误的读音。2.用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。
思维创新大拓展
六、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到什么启发？
______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：一、1.摄氏度2.蔬菜粮食二、1.预计2.亲密3.飘荡三、1.这么远，箭射不到。2.虽然我们的距离远，但是我们的心离得很近。3.如果没有老师的教诲，我们不会获得这么多知识，也不会成为社会的栋梁。四、列数字举例子打比方远大热五、1.jǜlē2.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。3.雨雪的形成风的形成杀菌能力六、示例：一想到太阳是那样无私，那样伟大，我就想到了和太阳一样无私伟大的人。他们无私地奉献自己，不求回报。他们让我感动，我要向他们学习。
学习方法小提示：同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
篇十一：太阳课文教案五年级语文
P> 基于学生思维发展的小学语文活动型课堂教学课例16太阳
【教材解析】《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存、地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。与文章相关的资料介绍。太阳：是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。【教学目标】1.自主学习生字词。会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄”生字。正确认读“摄氏度、繁殖、粮食”等词语，理解并掌握“寸草不生”等词语的意思。2.默读课文，借助思维导图能说出课文从哪些方面介绍了太阳及太阳对人类的作用。3.有感情地朗读课文。能结合课文内容和生活实际了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，感受说明文的
表达特点。4.理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。【教学重点】
能结合课文内容和生活实际了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处，感受说明文的表达特点。【教学难点】
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。【教学准备】
课件【课时安排】
一课时【教学过程】一、借助旧知迁移，发现不同，认识说明文，走进说明文单元。
1．同学们今天，我们来学习一篇新的课文，一起读课题。2．通过预习，同学们，你发现这篇课文和我们以前学习的有
什么不同？【思维活动：借助已有学习经验进行学习迁移，找到不同点，从而初步认识说明文，激发学习兴趣。】二、从课题入手，了解课文开头的好处
1．太阳，我们太熟悉了。对于它，你知道些什么？
2.关于太阳的故事也有很多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，你知道了什么？
3.课文为什么在开头写这样一个传说呢？【思维活动：通过逆向思考，发现说明文以传说开头的作用，体会表达好处，为下面习作做铺垫。】三、字词游戏活动。1.老师带领学生认读词语、理解意思，书写指导。有一个成语“寸草不生”，谁知道这个词语的意思？你从字面上就理解了这个词语的意思，真好！我们还可以用这种方法，请大家读一读这个句子。
出示：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。根据句意，我们可以理解寸草不生的意思是，十个太阳非常炎热，环境恶劣，晒得大地连一根草都不长。
结合句意，你知道这个词语的意思吗？它在字典中的意思是，我来读。出示：寸草不生：形容土地贫瘠，环境恶劣，连一点儿草都不长。理解词语意思，我们可以用多种方法。2.老师指导写“摄”字。【思维活动：开展字词竞赛活动，创设游戏情境，激发学生学习兴趣，提升学生思维的主动性。】字词学到这里，下面我们来学习课文。
四、了解课文内容请同学们快速浏览课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？谁
能用简练的语言来概括？1.请你拿出自主预习单，根据这张课文内容结构图，和大家交流一下。2．课文中有一句话连接了这两个内容，你能找到吗？我们一起
来读。出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。【思维活动：借助思维导图梳理课文内容，实现由分散到整合的
思维过程，并能借助过渡句概括课文内容。】五、细读文本，深入理解课文内容。（一）学习“远”这个特点。请同学们默读第1自然段，看看你能读懂些什么？太阳离我们有一亿五千万千米远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。1.一亿五千万是多远？课文告诉你了吗？2.同学们，我们能不能换一种说法？出示：
太阳离我们很远很远。如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞很多很多年。如果删掉这一处作比较，行不行？只保留这句话：太阳离我们有一亿
五千万千米远。【思维活动：引导学生结合生活经验，联想触发思维理解太阳远
的特点，并通过“换一换”“删一删”“比一比”这三种思维训练方式体会说明方法的好处。】（二）小组合作学习，学习“大”、“热”两个特点。出示学习要求：（时间2分钟）1.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？2.请你结合生活实际，体会说明方法的好处。小组汇报：1.学习“大”的特点。约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。同学们，地球大不大？让我们来看一段视频了解一下。看完视频，你又想说什么？2.学习“热”的特点。（1）谁能结合生活实际来说说？（2）出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。你看，这里还有一处说明方法。板书：打比方。【思维活动：创设自主的学习环境，引导学生积极探究，发展学生创新思维。】（三）学习密切关系1.太阳和人类有密切关系，请同学们默读第4自然段，画出哪些事物
看出太阳和人类的关系？出示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。2.请小组自学5—7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切，你能不能结合生活实际或知识经验用自己的话给大家说说。也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以……小组汇报。结合生活实际，你看我们就了解了太阳和人类的关系了。
【思维活动：以学生为主体开展探究教学，以“自述”方式为启发，激发学生想象和联想，发展学生创新思维的连动。】（四）体会说明文的特点。1.课文学到这，我们可以用书上的一句话来概括太阳和人类的关系密切，哪句话写了出来？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界？2.这句话，你是怎么理解的？3.那太阳的三个特点能不能去掉一个？为什么？3.再看这些词语，你发现了什么？出示：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
那么出现反义词，有什么作用吗？【思维活动：训练学生多角度思考，启发发散思维。从而感受说明文表达具有逻辑性的特点。】六、总结
这节课，我们通过列数字和作比较的说明方法，了解了太阳的特点，体会了说明方法的好处，还结合生活经验等不同方法体会到太阳和人类的关系密切。课后作业
课下感兴趣的同学还可以借助书籍、网络查阅关于太阳的知识。用作比较或者列数字的说明方法写一段话，写一写自己喜欢的事物。板书设计：
太阳
说明方法好处
远列数字：准确、具体
特点大
热作比较：抽象变具体
关系密切
结合生活实际
五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）
太阳
教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。
一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：
古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。
二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。
1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。
（2）老师这里有个练习，谁来？你来，太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、
比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。
你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖四、写字写话。这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差
作业：回家熟读课文，练习生字。
学科
语文
年级/册五年级（上）教材版本
课题名称
第五单元16《太阳》
教学目标了解《太阳》的内容，掌握课文的说明方法
部编版
重难点分析
重点分析难点分析
将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。学生学习阅读说明文的方法有难度。
教学方法
自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。
教学环节
教学过程
一、猜谜语导入，激发兴趣
1．出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
导入
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
二、学习1—3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究
1．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考：A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
知识讲解
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
（难点突破）2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报
出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3．体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4．小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1．体会第四自然段第一句的作用。2．默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
师出示句子
课堂练习（难点巩固）
（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
小结
太阳和我们的关系密切。
学科课题名称
语文
年级/册五年级（上册）第五单元16《太阳》
教材版本
教学目标从课文中了解太阳的科学知识，掌握列数字、作比较、举例子等说明方法
部编版
重难点分析
重点分析
通过课文整体了解太阳的科学知识，并且掌握分析多种说明方法
难点分析
课文内容偏重科学知识，这是五年级学生们并不常接触的知识领域，对于他们来讲理解上可能会有少许困难。
教学方法
1、通过阅读课文，了解太阳的相关知识2、通过分析，找出课文中的说明方法
教学环节
教学过程
导入
课件内容：【小证据】
1、我们看到的太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
2、太阳会发光、会发热，是个大火球。3、其实太阳离我们有一亿五千万公里远。
【课件内容：说明文是一种客观地说明事物、阐明事理的文体。内容有高度科学性，结构有清晰的条理，语言严密准确。】
【课件内容：说明文的奥秘：说明方法有举例子、作比较、列数字、下定义、打比方等】
【课件内容：例句1：约一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。说明方法：列数字、作比较】
知识讲解（难点突破）
【课件内容：找一找课文中使用了列数字、作比较的句子】
【课件内容：太阳离我们有一亿五千万米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多需要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。说明方法：列数字】
【课件内容：其实，太阳离我们约有一亿五千万米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。说明方法：举例子】
【课件内容：太阳会发光、会发热，是个大火球】【课件内容：打比方：用谁像谁比喻的手法来介绍新的事物。】
【课件内容：列数字的说明方法是：用具体数字来说明问题，可以使说明文更准确、更科学、更具体。通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。作比较是：作比较指为说明某些抽象或者人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较而得到具体、鲜明的印象。举例子是：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化的方式。打比方是：用谁像谁比喻的手法来介绍新的事物。】
课堂练习（难点巩固）
【课件内容：练一练】太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气。（列数字）2、中国的茶叶种类有很多，比如绿茶、红茶、青茶(乌龙茶)、白茶、黄茶、黑茶、药茶、花茶等。（举例子）3、学校的墙面上有许多闪光石，远远看去，就像星星一样，很漂亮。（打比方）4、太平洋所占的面积差不多等于其他三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比较）5、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）
小结
通过这节课的学习，同学们已经掌握了列数字、举列子、打比方、作比较这四种说明方法。可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。
篇十二：太阳课文教案五年级语文
P> 第五单元本单元以“说明性文章”为主题,包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文,以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作:介绍一种事物”。
本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容,全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题,各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素,使整个单元成为互相联系的有机整体。
本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文,每篇课文的说明对象特点明晰,使用的说明方法非常典型,对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点,引导学生了解说明方法、使用说明方法。
学习本单元要理清本单元基本的语文要素,紧扣学习重点,精心设计问题,让学生多读课文,在读课文中去理解课文内容,了解说明方法,进而学会使用说明方法。
内
容
课时内容简说教学要点
太阳2
介绍了太阳“远、大、热”的
特点以及太阳和人类的密切关系,
帮助我们了解了太阳的有关知识。
1.会认12个生字,会
写20个字,正确读写22个
词语。
2.正确、流利、有感情
地朗读课文,知道太阳和松
鼠的特点是什么。
3.说出两篇课文使用的
说明方法,知道每种说明方
法的特点和作用。
4.学会观察,养成观察
的习惯。
松鼠2
介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝
及松鼠的生育等内容,突出了它漂
亮、驯良、乖巧的特征。
交流平台
初试身手
习作例文3
“交流平台”主要讲解了说明
性文章可以帮助我们认识说明对象
的特点、可以用一系列说明方法使
事物通俗易懂、可以抓住事物鲜明
的特点进行具体说明、可以语言风
格多样。
“初试身手”要求选择身边的
事物,运用多种方法来说明它的特
征或改写《白鹭》。改写《白鹭》
可以让学生体会说明文和散文的不
同。
“习作例文”提供了《鲸》
《风向袋的制作》两篇例文,并做
了批注,对学生进一步了解说明文
和写说明文起到了引导作用。
1.学习“交流平台”要
进一步认识说明性文章中的
说明对象、说明方法、描写
方法、语言风格等语文要
素。重点了解说明方法。
2.学习“初试身手”首
先要确定说明对象,然后要
明确说明对象的特征,再明
确从哪些方面来突出它的特
点,最后选择恰当的说明方
法。
3.学习“习作例文”要
对照批注和课文内容,了解
课文运用了哪些说明方法将
说明对象介绍清楚的。
习作2介绍一种事物介绍一种事物
紧紧把握说明文的特点,选择恰当的说明方法进行写作。
16太阳
1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。
3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。
4.培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法。
5.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。
重点
1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法,对照说明方法找出相应的句子,体会其表达效果,尝试运用说明方法描述事物。
难点
1.培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法。
2.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。
1.字词教学。
本课有4个会认字和9个会写字,重点指导会写字。这10个字,有的容易读错,如“摄、殖”;有的容易与形近字混淆,如“炭”与“碳”;有的容易写错,如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。
本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。
2.阅读理解。
先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思,再以表格的形式呈现出来,然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构,这是对课文的整体感知和脉络的梳理,属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点,结合具体句子分析说明方法及其作用,体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动,检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况,试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度,可以给学生设定某种句式或提示,学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。
3.表达运用。
语文是语言艺术,学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限,可以给学生设定句式或提示,让学生课后选择说明方法介绍事物。
1.预习提纲
(1)读题目,查找后羿射日的故事,查找与太阳有关的资料,初步了解太阳在人类生活中的重要作用。
(2)初读课文,自学生字词。会认字要读准字音;会写字不但要读准字音,而且要组词书写,且组词形式要丰富;本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。
(3)再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。
一、观看视频,导课激趣。
1.同学们,你们平时应该很喜欢看动画故事。今天,我给你们带来了一个动画故事,请大家看一下。
(播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭,口中说道:“可恶的太阳,你让人们无法生活,我要把你们射下来。”大约1分钟。)。
2.同学们,你们知道这是什么故事吗?谁能来说一说?(同学们畅所欲言)
3.那么,后羿到底能不能把太阳射下来呢?下面请学习科普短文《太阳》,到那里去寻找一下答案。(教师相机板书:太阳)
运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象,激发了同学们的学习兴趣,创设了一个活跃、开放的课堂,让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。
二、初读课文,自主识字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读两遍。把课文读通读顺,读得不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况,解决生字词。
(1)学生交流预习成果。
(2)教师出示生字、词语课件:(指名读、开火车读)
带拼音读:摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、
去掉拼音读:摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗
组词读:摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗
(3)教师指导读写生字:重点强调“殖、菌”的读音,教师要指出读这些字的时候要注意(“殖”不能读成“chí”;“菌”的拼音是“jūn”,不是“jǖn”;“疗”不要读成“niáo”)。重点强调“殖、区”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意如下问题:“殖”右边的“直”里边有三横;“区”的最后一笔是竖折。(教师范写,学生描红,互相评价。)
(4)检查读课文,可以抽查、轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。
把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性的结合,力求给学生留下深刻的印象。
三、再读课文,整体感知。
1.学生按自然段轻声读课文,边读边思考:每个自然段主要讲了什么内容?有什么感想?
2.教师引导:画出每个自然段的中心句,明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句,自己概括拟写。
3.学生小组讨论、交流、展示,同时,教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示:
每个自然段的主要内容:
1.讲太阳离我们很远。
2.讲太阳很大。
3.讲太阳会发光、发热,温度很高。
4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。
5.讲太阳与雨雪的关系。
6.讲太阳与风的关系。
7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。
8.讲有了太阳才有美丽的地球。
4.归纳分类,理清全文的脉络和结构:根据前面概括的各个自然段的内容,给课文划分段落层次。
教师引导:给文章划分段落层次,要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的,有的属于因果的,有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。(学生思考、讨论、交流。)
教师适时点拨:第1~3自然段之间是并列关系,第4~7自然段之间也是并列关系,第8自然段是对第4~7自然段的总结。
课件出示小结:
第1~3自然段:写太阳的特点,远、大、热。
第4~8自然段:写太阳和人类的关系密切。
(教师相机板书“特点:远、大、热以及与人类关系密切”)
5.教师综述:概括起来讲,课文围绕太阳主要讲了两方面的内容,一是太阳的特点;二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
初步整体感知课文内容,理清课文层次,学会概括总结和分类归纳,为以后深入地理解课文内
容和理解说明方法做准备。
四、布置作业。
1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法。
2.课文主要讲了哪两方面的内容?根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
内容重点句子说明方法
特点
与人
类的密切
关系
第2课时
课时目标
1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。
2.学习阅读说明文的方法,尝试运用说明方法描述事物。
3.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。
一、复习回顾,导入新课。
1.复习回顾,整体感知课文内容。
通过上一节课的学习,我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容,(教师适时出示课件“课文内容表格”),一是太阳的特点:(学生齐答,教师操作课件,把“特点”二字填到表格里)二是太阳与人类的密切关系:(学生齐答,教师操作课件,把“与人类的密切关系”填到表格里)
2.太阳有哪些特点呢?
(生齐答,教师适时操作课件,把“远、大、热”填到表格里)
3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢?
(生齐答,教师适时操作课件,把“动植物、资源,雨、雪,风,医疗”等内容填到表格里)
内容重点句子说明方法
特点远大热
与人类的密切关系动植物资源雨、雪
医疗
总结
这样导课能把新旧知识联系起来,促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用媒体教学转变学生学习方式的策略,能更好地强化课堂教学效果。
二、精品细读,了解本文的说明方法及其作用。
(一)学习第1~3自然段。
1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段,从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。
生:“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”(教师适时操作课件,把“一亿五千万千米”“走:差不多三千五百年”“飞机:二十几年”填到表格里。)师:课文在介绍“远”这个特点时,如果不用数字,只说距离“很远很远”,好不好?为什么?(教师适时操作课件,把“列数字”填到相应的表格里。)生1:如果不用数字,只说距离“很远很远”,会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离,十分准确。
生2:这些数字精确、清楚,有科学依据,真实可靠。
师:一亿五千万千米远,太遥远了,我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍,让我们了解得更具体。课文假设了两个例子:步行到太阳上去;坐飞机到太阳上去。(教师适时操作课件,把“举例子”填到相应的表格里。)师:这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹?
生:用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解。
师:让我们一起来读一读吧!
生:齐读句子。
2.课文是怎么介绍“大”这个特点的?找出相关句子。如果只说“很大很大”,好不好?为什么?
生1:“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”
生2:这是作比较、列数字的说明方法。
师:地球是我们熟知的事物,在我们的印象中地球已经很大了,作者拿太阳和地球做比较,太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢!这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物,就很容易了解说明对象的特点。(教师适时操作课件,把“作比较、列数字”填到相应的表格里。)
3.课文是怎么介绍“大”这个特点的?在文中找出相关句子。
生1:“太阳会发光,会发热,是个大火球”。
生2:“太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。”
师:这分别是打比方和列数字的说明方法,这样的说明方法有什么好处呢?(教师适时操作课件,把“打比方、列数字”填到相应的表格里。)
生:打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象,易于理解,给人留下深刻的印象。
师小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明
事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?
生:不是。
师:为什么?能从文中找出相关句子吗?
生:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
(二)学习第4~8自然段。
默读第4~7自然段,回顾:课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?
生:课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。
1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系,课文列举了哪些动植物?又采用了什么说明方法?
生:庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。
师:“有了太阳……,如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用,这是什么说明方法?(教师出示课件,展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。)
生:这是作比较的说明方法。
师:将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法就是作比较。(教师适时操作课件,把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。)
2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。(教师出示课件,展现雨、雪、风的形成的动画图片。)
3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
教师补充资料(出示课件):
人们为什么要经常晒被子?经常晒太阳的人为什么更健康?
答案:因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等,有利于人体的健康。
太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用,所以经常晒太阳的人更健康。
4.第8自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。
在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”(教师适时操作课件,将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。)
5.联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。
6.课件出示本文所学内容。
内容重点句子说明方法
特点远
①太阳离我们约有一亿五千万千米
远。②到太阳上去,如果步行,日夜不
停地走,差不多要走三千五百年;就是
坐飞机,也要飞二十几年。
列数字、
举例子大
①约一百三十万个地球的体积才能
抵得上一个太阳。②看上去只有一个盘
子那么大。
列数字、
作比较、
打比方热
①太阳会发光,会发热,是个大火
球。②太阳的温度很高,表面温度有五
千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变
成气体。
打比方、
举例子、
列数字
与人类的密切关系动植物资源
有了太阳,地球上的庄稼和树木才
能发芽、长叶、开花、结果。
举例子雨、雪
地面上的水……就变成雨或雪落下
来。
举例子
风太阳晒着地面……成为风。举例子
医疗
太阳光有杀菌的作用,我们可以利
用它来预防和治疗疾病。
举例子
总结
如果没有太阳,地球上将到处是黑
暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、
露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会
有人。
作比较
读是语文教学的目标,同样也是重要的学习方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本,并且要有效地突出读的目的性、层次性,让学生在多形式和多层次的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富学生的认知和体验,提高学生学习的策略与技能。在读之前,要精确地设计问题,引导学生理解说明方法及其作用。要注意前后连贯,使整堂课前后关联密切,过渡自然。
三、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
四、布置作业。
1.课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上浏览。
2.练习写《太阳的自述》,恰当地使用说明方法,使文章通俗易懂。
根据本课的重难点来布置作业,能激发学生的思维,训练学生的理解和应用能力,做到学以致用,真正提高学生的理解、应用能力。
《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时,我们一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣;另一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
学生对科普说明文还比较陌生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。针对这些情况,我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的“远、大、热”的特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中的表述概括性很强,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
为了让学生能更了解这个远离我们的恒星,我上网查找了很多关于太阳的图片,并物尽其用,将这些图片做成了生动的多媒体课件。在听了同级老师的课之后,我针对他们在教学过程中出现的问题,对教案做了修改,例如:学生在概括太阳的三个特点时,由于老师引导不够,学生不会用简洁的词语概括,花在这一环节的时间较多,在说明太阳与人类的关系时,设计的问题不够明确,学生花在这一环节的时间也较多,小组讨论后的效果不明显。因此我对教学设计和课件都做了修改。在我上课时,我先用后羿射日的故事导入,引起学生学习本课的兴趣,然后让学生从文中找出故事不可能发生的有力证据,用简洁的词语概括太阳的三个特点“远、大、热”,并适时总结说明文中的说明方法及其作用。
在讲解第二部分太阳与人类的关系时,我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法,大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子,在小组中交流自己的意见,汇报时教师做简单总结就可以了,这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在教学过程中,始终贯穿填表格的任务,这既是对重点内容的强调,又是对所学内容的总结。
一节课下来,我发现学生学有所获,基本上达到了我预定的教学目标,但也存在不足的地方。在进行教学设计时,我设置的环节比较多,以至于有些细节问题没有处理好,在时间的安排上前松后紧。而且,在学生进行小组讨论的时候,教师应多巡堂,检查学生掌握知识的情况。
学习小提示:
同学们,通过这学期的学习,你们学到了哪些知识?明白什么道理,时间就像日历一样,撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间,好好学习,养成好的学习习惯。
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