拾贝壳教案 作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的拾贝壳教案，欢迎阅读与收藏。拾贝壳教案1 设计思路下面是小编为大家整理的2023年度拾贝壳教案（范文推荐）,供大家参考。
拾贝壳教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的拾贝壳教案，欢迎阅读与收藏。
拾贝壳教案1
设计思路
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
活动目标
1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
2、对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
重点与难点
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
活动准备
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
活动过程
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评
1、语言引导，引起兴趣
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）
设问（1）、为什么大家都爱去海边？
（2）在海边可做些什么事？
2、欣赏讨论
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们*时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）
说明：范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
3、操作演示
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明：涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明：当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。 5、引导讲评
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明：让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。
活动反思
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
拾贝壳教案2
活动目标
熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
重点与难点
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
材料及环境创设
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
设计思路
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
活动流程
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评
语言引导，引起兴趣
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）
设问（1）、为什么大家都爱去海边？（2）在海边可做些什么事？
欣赏讨论
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们*时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）
说明
范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
操作演示
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明
涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明
当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。
5、引导讲评
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明
让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。
拾贝壳教案3
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字 ，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
拾贝壳教案4
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的.发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：
一、新课引入。
1、出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2、读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
二、学习课文。
1、瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2、你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3、说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4、出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳 送来大海 清新的风
5、大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6、把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7、看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8、出示练习：选字填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9、有感情的朗读课文。
三、积累词语，学习生字。
1、默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2、指导“喇叭”的写法。
3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四、老师总结。
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
教学反思：
这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。
拾贝壳教案5
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
二、教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学设计：
一、启发谈话揭示课题
1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。）
（1）出示词语：贝壳
（2）读准字音。
2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。
小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！
3、揭示课题、书写部首。
（1）读课题《拾贝壳》
（2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
（3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）
（4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽
二、自读课文整体感知
师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。
（1）巩固、交流课前预习的情况。
借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
（2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
（3）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）
三、深入学习课文本引导积累有感情的读文
（一）深入学习课文本引导积累
师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。
1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。
2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。
3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。
填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
（1）高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”
（2）许许多多：第3小节、第6小节。
①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。
②交流。板书：装满盛满
③引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？
④交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。
⑤教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤
⑥教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣
⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有……卵石和贝壳……我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的……以至于口袋、手帕都……，还是……
3）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节
①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。
填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。
②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。
③展开朗读比赛。
④选一小节，试着背诵。
⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？
⑥学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。
⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）
⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。
4）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。
小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！
4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？
（二）有感情地朗读
1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。
2、展开朗读比赛。
3、齐读课文
总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声……
四、描摹汉字
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教师概括。“贝”：左右相当；“彩”：左宽右窄，三撇的起笔要对齐
拾贝壳教案扩展阅读
拾贝壳教案（扩展1）
——拾贝壳作文10篇
拾贝壳作文1
小时候，母亲带着我，坐在沙滩上，在一轮火红的落日下玩耍。那时候，我喜欢四处狂奔，按捺不住内心的激动，常常没有一分钟是安分的。
“快看，这个亮晶晶的东西，真漂亮！”我捡了半片破碎的贝壳，跑过去，在母亲面前摆弄着，“我可以把它带回去吗？”母亲微笑着点了点头，一眨眼，我又去找更多的贝壳了；有点扁；有点宽；有的挺完整；有的只剩下小半块了；有的十分光滑，似乎被人可以打磨过，有的却是很粗糙，我怕它弄伤了我的`手……各式各样的贝壳，我都把它搜集起来。好一会儿功夫，我才集完了半袋，气喘吁吁地坐在小木椅子上，把辛辛苦苦收集的半袋子贝壳放在仍有余湿的沙子上。
太阳不甘情愿地被夜空推到了地地*线之下。
夜空中，我坐在那张椅子上，看着那半袋子贝壳。如今，我不再像从前那样天真了，但那段日子，我却“回不去”了。母亲，假如我再次坐在沙滩上，您还会再过来陪着我吗？哪怕一分钟也好，让我又一次回想起童年的那段时光吧！
拾贝壳作文2
小时候，母亲带着我，坐在沙滩上，在一轮火红的落日下玩耍。那时候，我喜欢四处狂奔，按捺不住内心的激动，常常没有一分钟是安分的。
“快看，这个亮晶晶的东西，真漂亮！”我捡了半片破碎的贝壳，跑过去，在母亲面前摆弄着，“我可以把它带回去吗？”母亲微笑着点了点头，一眨眼，我又去找更多的贝壳了；有点扁；有点宽；有的挺完整；有的只剩下小半块了；有的十分光滑，似乎被人可以打磨过，有的却是很粗糙，我怕它弄伤了我的手……各式各样的贝壳，我都把它搜集起来。好一会儿功夫，我才集完了半袋，气喘吁吁地坐在小木椅子上，把辛辛苦苦收集的半袋子贝壳放在仍有余湿的沙子上。
太阳不甘情愿地被夜空推到了地地*线之下。
夜空中，我坐在那张椅子上，看着那半袋子贝壳。如今，我不再像从前那样天真了，但那段日子，我却“回不去”了。母亲，假如我再次坐在沙滩上，您还会再过来陪着我吗？哪怕一分钟也好，让我又一次回想起童年的那段时光吧！
拾贝壳作文3
7月18日那天，我和我妈妈一起去青岛游玩。我坐在车上，心就像一只快乐的小鸟在飞，我真的想快点飞到青岛。
在青岛的前几天一直在车上渡过，每到一个景点也是像走马观花一样，匆匆而过，一点都不好玩，我很失望，终于在第四天，我们来到了青岛的海滩。远远的看去海滩人山人海，人们都光着脚丫子，有的在海滩堆沙子；有的在拍照，还有的在拾贝壳。我脱下凉鞋迫不及待地跑了过去，弯下腰去拾贝壳，我一边走一边找，这个是什么啊？我仔细看这个难道是贝壳？不像啊？我拾起来一看，哇！原来我刚刚看到的是螃蟹的壳，我又抓到了一只螃蟹，它看着我好象在说：“求求你，放了我吧，我妈妈还在找我呢！“我心里有点舍不得的，但是还是把螃蟹放了，螃蟹再次看着我，好象在说：“谢谢你放了我。”
然后我就继续去拾贝壳了，各种形状的贝壳满满的装了一大盒子。我要把这些美丽的贝壳送给我的好朋友。
这次青岛四日游我永远都忘不了。
拾贝壳作文4
总有一枚贝壳等你拾起
是否还记得，从前美丽的天色
那时天很蓝
我们的未来都在不远的地方晴朗着——
很久以前，有一个男孩住在海边。
海滩上撒满了彩色的贝壳，一群孩子快乐地拾着。男孩拾起一枚贝壳，随手又把它丢弃。他说，这不是他要找的。他已经寻找了一个下午，始终没有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的贝壳。夕阳西下，海与天连成一片深深的蓝色，他的伙伴们已经捡了满满一篮子贝壳，只有他，仍然拖着沉重的脚步在海滩上寻找。蓝色越来越深，已分不清是蓝还是黑。男孩终于被叫回了家。
以后每一天，男孩都会去海滩寻找心中的贝壳，可是，一直没有找到。
一切都变了
生命不只是快乐
浓浓黑雾笼罩
暴风雨就要来了
但谁说不能
站稳
用心用爱
寻找
新的世界——
男孩坚信那一枚贝壳的存在：，在浓浓黑雾下，在猛烈暴风雨中，他寻找着那心中的最美。那男孩一串串的脚印已经画满了整个海滩。于是，他决定去大海里寻找。在大海的神秘、深奥、辽阔中他成长了。很多年，很多年，狂风巨浪激得他成熟了。男孩终于成了男人。他也终于找到了那一枚贝壳—一颗勇敢向前寻找目标的心。
向着目标
它是起点
狂风巨浪不能阻挡我们走向前
只要紧握着信念
心中有梦
没有遥远
跨出去就是瞬间
谁说不能
站稳
用心用爱
让新的世界诞生——
每个人都有个“很久以前”，每个人都寻找过“美丽的贝壳”，在“很久”过去了的现在，是否每个人都找到了那一枚最美的贝壳呢?
拾贝壳作文5
大脑中的点点滴滴就像海滩上华丽的贝壳，每个都是独一无二的。今天，我将拿起一个不同种类的“贝壳”，给每个人看。
我记得那是二年级的一个暑假。那天天气很热，大地弥漫着一股热气。在感叹炎热天气的同时，我感到非常无聊，总是想找点乐子。这不是，我正在和我的搭档讨论，我自己已经找到了。我在门前发现了一只老鼠。这只老鼠又瘦又瘦，好像营养不良。它停在门口，可能在考虑偷东西。
所以我给了我的好朋友一个手势，请他和我一起抓住那只老鼠，把它绳之以法。嘿，我没想到的是，我的同伴们也在这个时候向我暗示。看来我们想一起去。可怜的老鼠，他还在门前磨刀，但他不知道一把锋利的刀挂在他的头上，我们正打算抓住他。
让我们言出必行。我们在闪电中伸出双脚。我踩到了老鼠，但我的同伴扑到了空中。我们的脚重重地踩在地上，疼得直哭。但是如果与后来发生的事情相比，这种痛苦真的算不了什么。
在看到我的同伴看到我踩到老鼠后，他跑回家拿了一副手套去抓老鼠。当我看到这个，我及时阻止了他，并告诉他给我一只手套。握住手套后，我立刻从地上抓住了老鼠的尾巴。但如果你不抓住它也没关系。当你抓住它的时候，我很震惊。我不认为这只瘦老鼠真的有力气。他没有踩在上面，转身咬我。我虽然戴了手套，但是咬下来，牙齿不锋利，也很痛。幸运的是，这只老鼠并不大，而且估计它的牙齿不够长，所以我用力把它扔了出去，这只老鼠被扔得远远的，我的手从老鼠的嘴里挣脱出来，这只老鼠也趁机溜走了。
现在想一想，我真的觉得我很“勇敢”，也很有趣，和一只老鼠一起度过了一段艰难的时光。
在这个特殊的“贝壳”被展示之后，在我的记忆海滩上还有更多的贝壳等着我去捡。
拾贝壳作文6
今天阳光明媚，风和日丽，我和爸爸妈妈一起到海边玩。
只见蓝蓝的天，蓝蓝的海，还有带海鲜味儿的风，还有时而溅起的浪花打进了我的嘴里，仔细一尝，啊，真咸！还有海浪拍打岩石和海鸥清脆的声音交织在一起特别好听！我光着小脚丫，快乐地穿梭在海水与沙滩之间，与海水玩起了你追我跑的游戏，正当我们玩得开心时候，突然有一个长得像宝塔一样的海螺印入了我的眼帘，我好奇地捡起来左看看右看看，我好多疑问：是活的吗？有寄居蟹吗？有小鱼吗……最终，里面什么也没有，我仔细观察了一下海螺，形状和颜色都好特别，于是，我心里有了一个奇思妙想……
接下来的时间，我在海滩上到处寻找鲜艳颜色的海螺，同时也发现了其他形状的贝壳，有的像一把扇子，有的像一片叶子，有的像一张大嘴巴……多到连桶都装不下了！
回家的时间到了，我提着满满的一桶各色各样，各种形状的贝壳，带着神秘的笑容和爸爸妈妈一起回到了家，钻进了我的小屋，找到了一根绳子，将贝壳做成了一串项链，没错，我要将它送给我的妈妈，这时候她正在厨房里面做饭，我偷偷地走到她的身后拍了一下她，她好奇的回过头看看是谁，没想到是我拿着一串漂亮的贝壳项链站在她的面前，我说：“妈妈，送给您！”妈妈拍拍我的小脑袋，开心地接过项链说：“宝宝，谢谢你！你一定费了好大的努力才完成！”并给我了我一个大大的拥抱，然后又亲了亲我的脸，看到妈妈脸上满意的笑容，我感觉超级快乐和幸福！
拾贝壳作文7
湛蓝的大海，金黄的沙滩，自由飞翔的海鸥，悠然自如的白云。
我正躺在沙滩上晒太阳，突然想起了什么，“对了，元圆让我到海边后，帮她带一个紫色的贝壳，还要纯紫的，不带杂色。”我愁眉苦脸地说到，“不过没关系，我帮她找找。”我又轻松的说。
我站起身，四处望了望，发现离我不远处有一个紫色的东西，我跑过去，蹲下身，拾起那个东西，那却是一个紫色的玩具，我还是把它归还回位，我走在沙滩上，伞下的人们说到：“这块贝壳真漂亮，又还挺便宜。”她们手中堆了很多贝壳，有蓝的、黄的、绿的、粉红的……五彩缤纷，各式各样。
我连忙跑到贝壳小摊前，用眼睛浏览了一遍，没有紫色的贝壳，问问吧，或许是太漂亮了，被藏起来了，我微笑着问：“阿姨，有没有紫色贝壳？”阿姨遗憾的说：“对不起，小朋友，紫色贝壳已经卖完了。”于是我又跑到另一家小摊上，“呀！那有紫色贝壳好漂亮。”我急忙将10元钱递给老板准备买，谁知老板严肃的说：“这是这个沙滩上唯有的一块心行紫色贝壳，25元少一分都不卖。”我垂头丧气地拿回了10元钱。
这是，我已经是大汗淋漓了，于是拿出毛巾准备擦汗，但毛巾沾了一些沙。突然，我自言自语道：”我可以去买紫色喷沙壶呀！“我马上跑到小摊上，欣喜若狂地对老板说：“阿姨，有紫色喷沙壶吗？”阿姨点点头，拿一小罐紫色的粉递给我，我付了钱，将几块较漂亮的白色贝壳放在桌子上，闭上眼睛把喷壶的开关一按。睁开眼，白色的贝壳还是白色的，但是我的白色裙子却变成了紫色。
我仅有的10元钱也没有了。我只好躺在沙滩上睡觉了。波光粼粼的大海上偶尔有几只海鸥在飞，热闹的人们也渐渐散去，只有我和几个嬉水的小孩。
我突然觉得后背有些疼，坐起来，眯着眼睛一看，后面竟然是紫色的贝壳，我拿起来使劲的搓了搓，没粉掉下来，这是纯天然的，终于不负元圆所托了。
几个小孩也离去了，寂静的沙滩上，我握着紫贝壳甜甜地笑了。
拾贝壳作文8
有一天，小明和爸爸一起去沙滩上捡贝壳。蓝天白云下，一艘艘渔船上鱼满舱。海水退潮了，正是捡贝壳的好时机。小明和爸爸脱了鞋踩在软软的沙滩上真舒服！他们看见有好多各种形状的贝壳，有圆形的、扇形的、尖尖的，捡了一个又一个，他还捡到了一个小海星，小明心想：“这就是*时人们所说的海星吗？我们班里的小红最喜欢海星了，我把海星送给她吧！小红一定会很高兴的。”
太阳落山了，小明和爸爸带着一天的收获依依不舍地离开了沙滩。
拾贝壳作文9
一个夏日的傍晚，我和爸爸妈妈一起来到大海边捡贝壳。蓝色的大海又宽又圆，金色的沙滩又松又软，白色的海鸥在天空中自由地飞翔，浪花哗哗地拍打着海岸，美丽极了。
贝壳的颜色五彩缤纷，有红的，有白的，有紫的，还有绿的。贝壳的形状也很奇特，有的像小巧的扇子，有的像精致的喇叭，有的像高高的宝塔，还有的像闪烁的星星，令人眼花缭乱！
我光着小脚丫，踩着又长又软的沙滩，弯着腰，捡起了贝壳，不一会就拣了一大篮贝壳。
夕阳渐渐西下，白色的.浪花哗哗地笑着涌上沙滩。我们提着一大篮贝壳满载而归。
我爱蓝色的大海和金色的沙滩！
拾贝壳作文10
小时候，母亲带着我，坐在沙滩上，在一轮火红的落日下玩耍。那时候，我喜欢四处狂奔，按捺不住内心的激动，常常没有一分钟是安分的。
快看，这个亮晶晶的东西，真漂亮！我捡了半片破碎的贝壳，跑过去，在母亲面前摆弄着，我可以把它带回去吗？母亲微笑着点了点头，一眨眼，我又去找更多的贝壳了；有点扁；有点宽；有的挺完整；有的只剩下小半块了；有的十分光滑，似乎被人可以打磨过，有的却是很粗糙，我怕它弄伤了我的手各式各样的贝壳，我都把它搜集起来。好一会儿功夫，我才集完了半袋，气喘吁吁地坐在小木椅子上，把辛辛苦苦收集的半袋子贝壳放在仍有余湿的沙子上。
太阳不甘情愿地被夜空推到了地地*线之下。
夜空中，我坐在那张椅子上，看着那半袋子贝壳。如今，我不再像从前那样天真了，但那段日子，我却回不去了。母亲，假如我再次坐在沙滩上，您还会再过来陪着我吗？哪怕一分钟也好，让我又一次回想起童年的那段时光吧！
拾贝壳教案（扩展2）
——拾贝壳教案
拾贝壳教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的拾贝壳教案，欢迎阅读与收藏。
拾贝壳教案1
设计思路
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
活动目标
1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
2、对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
重点与难点
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
活动准备
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
活动过程
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评
1、语言引导，引起兴趣
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）
设问（1）、为什么大家都爱去海边？
（2）在海边可做些什么事？
2、欣赏讨论
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们*时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）
说明：范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
3、操作演示
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明：涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明：当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。 5、引导讲评
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明：让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。
活动反思
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
拾贝壳教案2
活动目标
熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
重点与难点
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
材料及环境创设
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
设计思路
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
活动流程
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评
语言引导，引起兴趣
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）
设问（1）、为什么大家都爱去海边？（2）在海边可做些什么事？
欣赏讨论
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们*时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）
说明
范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
操作演示
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明
涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明
当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。
5、引导讲评
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明
让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。
拾贝壳教案3
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
教学准备：
字词卡片，贝壳，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
你去过海边吗?你在那里看到了什么？有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？
2、初读课文，认识生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。
(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。
(3)自己在课文中找到要求认识的生字 ，并画出来，再读一读。
3、读文中识字。进行闯关游戏。
(1)第一关：出示词语指名带读。
(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。
(3)第三关;加偏旁组成新字。
4、朗读感悟课文。
(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么？
(2)自由读第二自然段。想：你是怎样来到海边的？
(3)你们来到海边你们发现了什么？读三---五自然段。
(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？你能读出来吗?
(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。
(6)练习背诵，
5、拓展延伸。
把你喜欢的贝壳介绍给大家。
6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。
拾贝壳教案4
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的.发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：
一、新课引入。
1、出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2、读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
二、学习课文。
1、瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2、你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3、说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4、出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳 送来大海 清新的风
5、大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6、把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7、看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8、出示练习：选字填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9、有感情的朗读课文。
三、积累词语，学习生字。
1、默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2、指导“喇叭”的写法。
3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四、老师总结。
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
教学反思：
这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。
拾贝壳教案5
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
二、教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学设计：
一、启发谈话揭示课题
1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。）
（1）出示词语：贝壳
（2）读准字音。
2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。
小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！
3、揭示课题、书写部首。
（1）读课题《拾贝壳》
（2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
（3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）
（4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽
二、自读课文整体感知
师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。
（1）巩固、交流课前预习的情况。
借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
（2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
（3）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）
三、深入学习课文本引导积累有感情的读文
（一）深入学习课文本引导积累
师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。
1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。
2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。
3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。
填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
（1）高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”
（2）许许多多：第3小节、第6小节。
①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。
②交流。板书：装满盛满
③引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？
④交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。
⑤教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤
⑥教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣
⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有……卵石和贝壳……我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的……以至于口袋、手帕都……，还是……
3）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节
①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。
填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。
②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。
③展开朗读比赛。
④选一小节，试着背诵。
⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？
⑥学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。
⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）
⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。
4）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。
小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！
4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？
（二）有感情地朗读
1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。
2、展开朗读比赛。
3、齐读课文
总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声……
四、描摹汉字
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教师概括。“贝”：左右相当；“彩”：左宽右窄，三撇的起笔要对齐
拾贝壳教案（扩展3）
——拾贝壳大班教案
拾贝壳大班教案1
活动目标
熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
重点与难点
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
材料及环境创设
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
设计思路
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
活动流程
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评
语言引导，引起兴趣
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）
设问（1）、为什么大家都爱去海边？（2）在海边可做些什么事？
欣赏讨论
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们*时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）
说明
范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
操作演示
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明
涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明
当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。
5、引导讲评
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明
让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的.环境。
拾贝壳教案（扩展4）
——书海拾贝作文10篇
书海拾贝作文1
书是我们生命的源泉，书是知识的引导者，书是生活中永远陪伴着我的好朋友。一本书中有无穷无尽的知识，等待我们去发现去探索；书中有甘甜的仙露琼浆让我们去吮吸，书中总有酸甜苦辣的哲理让我们去领悟。
我爱看书。培根曾经说过“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。”列宁也说过“书籍是巨大的力量。”的.确，书创造了一代又一代的伟大人物，在这几千年前来，书已经成了人类共同的语言。
我读过许多书。但却对《道歉奶茶》这篇文章情有独钟，因为它让我知道了，我们每个人做错了事都应该勇敢地承认，才能进化每个人的心灵，就可以让世界变成一个美丽的家园。对于《地震中的父与子》这篇课文我也爱不释手，它又为我讲述了一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。
翻开一本书等于走进一个美丽的世界。我爱从书中得到乐趣；我爱体会书中的哲理；我更爱把书当做我的知心朋友。
读书就等于与一个高尚的智者弹话。我们要与书交朋友。在书中学习到更多的知识。
书海拾贝作文2
我爱运动，我爱旅游，我爱画画，我更爱看书，书籍让我的生活慢慢充实。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活没有书籍，就好像没有阳光，智慧时没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”鲁讯也曾经说过：“读书是吸收营养。”书让我的人生增添智慧，生活没有书籍，就好像没有阳光。
真的，书籍让我的生活里充满了智慧。有一天，我在房间里练毛笔字，练着练着，我正要让毛笔沾到墨水时，一不小心，把墨水时，一不小心，把墨水打翻，墨水溅到了我新买的衣服上，我焦急这中，想起《十万个为什么》里解决被墨水沾到的衣服上的办法：拿热米饭在墨水溅到的地方搓一搓，再到水中漂一漂，就行了。我立刻拿到热米饭，在被墨水溅到的搓一搓，漂一漂，果然有用，墨水印全没了。
书籍像一张通向世界各地的机票，我读着《桂林山水甲天下》的语句：“漓江的不真静呀，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”读着读着，桂林漓江的美景仿佛出现在我的眼前，我身监其境，我也在桂林游览。
读书可以让我认识许多英雄，可以让我增加许多知识，可以勾起我许多想象……我爱读书！
书海拾贝作文3
不知从何时起，爱上了读书。怀着*和的心情，行走在字里行间、风起云涌的大千世界，总会带给我一点点的欣喜、快慰和信心。那时感觉最*常不过的文字，便是这世界上最具美感的事物了。
在痛苦和磨难中成就辉煌
在迎接中考的日子里，我就像一只蜗牛，背负着铅制的壳，浸泡在几乎凝固的空气中，缓慢地爬行。面对毫无生命的试题，我想放弃。丢下笔，倒在床上是多么美妙的一件事啊！但是不行，罗曼罗兰的《名人传》告诉千千万万的人们，成功是需要顽强奋斗精神的！当这种信念滑过我的大脑时，疲惫和烦躁就会烟消云散。我不是名人，没有贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的坎坷人生经历和复杂、矛盾的思想。只因为神游其中，也可略知其精华，稍领其意味。在遭受家庭不幸和社会排斥的人，没有在孤独和痛苦中死亡，而是在经历磨难的同时，不屈不挠的抗争！他们的思想，也许我们一生都无法体会。但从书中，至少我们应知晓“梅花香自苦寒来”。比起三位伟人受到的磨练，我这些苦闷简直不足挂齿。“拿起你的书本，去奋斗吧，人生一样精彩！”我这样对自己说道。
《名人传》教会了我生于忧患的道理。在想放纵时，我克制了欲望。
在黑暗与压迫中消沉灭亡
在夜深人静时，我会到旧北京去体会那时人们的酸甜苦辣。老舍的《骆驼祥子》我百看不厌。正如都德所说，书不止是书，它们是以往时代的生活。这样的文字，似乎让我徜徉在旧北京城。我为祥子初到城里时的热情、勤劳和朴实所打动，由衷地希望这个人有好报；我为经历了三起三落后潦倒的祥子的麻木和狡猾而感慨，为当时社会的黑暗摇头。全身心地投入到文章中，深切体会老北京风情之后，我不免回首望望当今社会。我们幸运地降生在了新*，回味着旧时代的不堪现实，我们又有什么理由不珍惜呢？当时的社会不让好人有出路，而现在则是让每个人都可以有出路。着关键便是要靠奋斗了。
《骆驼祥子》教我认识了旧北京的社会风貌，体会真实的人间冷暖。
在母爱与童真中感受和谐
在物质生活日益富裕的今天，我们往往会忽略最原始也是最纯真的思想。这时，书便是最好的知己，帮助你找回丢失已久的自然之美。那是毫无污秽的神圣之地。也只有书籍，才具有这种净化心灵的作用吧！看世纪老人冰心的《繁星》《春水》，感触颇深。这短小精练的诗却包含深刻哲理。在细细品读其间韵味，便有了这样的感受：读好书如同和伟大的作者交谈，就像一次精心准备的谈话。在谈话中，作者只向我们展示最好的思想。让我获得最有营养的“精神食粮”。一遍遍反复揣摩诗中意境时，智慧也在提升，思想在飞扬。这清新淡雅而又晶莹美丽的诗句，可使心境如湖水般*静无波。这明白晓畅而又情韵悠长的诗句，使我们感受到来自天界的美感，仿佛正乘月亮船在银河中漂流。
《繁星》《春水》给我最美的境意，唤起心中的纯真美好。
读书是愉快的，写作更是其乐无穷。我在文字的簇拥下，终会到达思想的华美殿堂！让我们都参与这旅行，在书的海洋中畅游，一身轻松地走向未来！
书海拾贝作文4
没有一艘非凡的战舰能像一册书籍，带我遨游浩瀚的天地；没有一把神奇的钥匙能像一页诗扉，带我们开启成功的大门……沐浴着书的阳光，呼吸着书的香味，使我获得了最贵重的珍宝！
“书是人类的营养品。”没有书的日子，世界将变得灰暗。是书，教会我识字，告诉我怎样写“妈妈”，怎样读“爸爸”。是书，令我不出门便可知天下事。告诉我海水为什么是咸的？树木为什么是绿的？……从蹒跚学步一路伴我成长……
每天写完作业，我总情不自禁的拿起一本书来看。让身心融入到书海中，与故事里的主人公同行。当他快乐时，我替他高兴：当他伤心时，我为他难过……就这样，我看完一本又一本，贪婪的吮吸着知识的精华。
多少个迎接考试的日子，我紧握着笔疯狂的奔跑在题海中，做着了无生趣的试题。有多少次我想把笔狠狠摔在地上出去玩。可当想起《名人故事》中的爱迪生为了找到发光的灯丝而做了百次实验，诺贝尔为了研制炸药不惜失去了亲人……我的全身又充满力量：成功是需要永不放弃的精神！我的烦躁和疲惫立刻烟消云散，又拿起笔继续写呀写……
坐拥书城，那份甜蜜与快乐总弥漫心间。我就像大地上的一粒种子，在书的滋润下发芽、长大、开花、结果……
蓦然的回首，我感触至深：哦，书使我快乐，书伴我飞翔。
书海拾贝作文5
书籍是人类进步的阶梯。想必同学们都不陌生吧，这句话是*著名文学家、思想家、革命家的名言，他就是鲁迅。
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。鲁迅先生的这种品质难道不值得我们学习吗？读书一定还有。别的魔力，吸引着那些孜孜不倦地追求真理的莘莘学子吧？ 有的同学，每日手不释卷，正是因为这样才会让他的历史成绩如此出色，读书破万卷，下笔如有神。读书是件苦差事，更锻炼人的毅力，不然，为什么有悬梁刺股呢？读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢？面对书海，我有一句名言要告诉大家：书读百遍，其义自现。这说明，只要我们多读，就会有收获。这叫“开卷有益”
时光悠长，寄情于书卷我便永不孤独：岁月静好，徜徉于书海我便勇者无敌。当思想的火炬穿行在漫漫长夜、亘古荒原，当奋斗的翅膀穿越坎坷、穿越低谷，当知识的光芒掠过千山万水，掠过风雨人生，从书海启程，让读书染绿心灵的荒漠，让读书点亮你的梦想。“给我一个杠杆，我能托起整个地球”那么，同学们，请把人生的杠杆，放在书的支点上，让它托起你远大的理想吧！
书海拾贝作文6
“书是全世界的营养品”，莎士比亚曾经说过的这句话，人人都耳熟能详，当然我也不例外。书是当然要看的，可看什么好呢？我绞尽脑汁，现在五年级了，数学难了，我还是要读点理科的书。
谈祥柏、李毓佩、袁长瑞、罗勃·伊斯特威，已是我最近的偶像啦，对于他们的趣味数学书，我一般采用“攻读法”。“攻读法”，顾名思义就是读懂书，理解书，把书反复诵读品味，把书读透。
对于 “李毓佩数学故事系列”的书，还是不难看懂的，就算看不懂，问我的数学硕士研究生老爸就OK了。
袁长瑞的《逻辑教室》也容易看懂，不过就是奥数里的“逻辑问题”而已啦！
读谈祥柏和罗勃·伊斯特威的书，需要三样必备品：一个高智商的大脑、一叠一厘米厚的草稿纸、一枝普普通通的笔。有具备了这三样东西就可以开始读了。首先要读懂题目，切记不可默读；接着如读到算式，碰到不懂的符号马上问家长，一刻都不可留，弄清楚了，把它记在脑海里，并在书上做上笔记；然后不看算式的正确答案，根据笔记自己算，如果错了，马上找出症结所在，再做上笔记；最后，如果碰到要动手实践的内容，马上实践，再给予判断。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”为了书，也为了自己的前途，看有益的书吧！记住，我们是吃饭长大的，也是读书长大的！
书海拾贝作文7
星期六那天，妈妈带我到新华书店去买书。
一来到书店，只见那里挤满了人，里面的书又多又好，真可谓是人山书海啊！
走进书店，就像到了一个海底世界。在这儿，每个人都像一条小鱼，每一本书就像一块千姿百态的贝壳。这些小鱼们在书的海洋中穿梭，寻找着自己喜欢的贝壳。而我则被门口的那些故意放在那里吸引小鱼的神话贝壳给吸引了上去。我马上把它从头到尾地翻看了一遍，觉得很完美，于是让它加入了我的收藏。
我继续在书海中穿梭寻找，这时，我往后一看，什么！一块会发光的贝壳！走近一看，“哇！原来是我梦寐以求的《名侦探柯南》。我连忙把它取了下来。好几个星期前我就在书海里转悠，不是没有，就是被别的小鱼做了收藏，让我很失望。今天终于找到了它，我开心极了。我捧着这块贝壳，找了个安静的角落，便津津有味地读了起来……
这天，我找到了许多我喜欢的书，还从书中学到了很多知识。
我真希望每天都能到新华书店去看书啊！
书海拾贝作文8
书，一位可爱又亲切的朋友。它会随时陪伴在你身边，与你作伴。让你感到快乐，感到温暖，感到幸福。让你发出快乐的笑声，让你嘴边刻满抹不去的微笑，让你高兴得喜上眉梢……
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”的确如此，书中饱含着丰富的知识。它如同春雨一般，滋养着大地所有的生灵。而我，则像是一条快乐的小“书虫”，吮吸着这雨露。这雨露是那么的甘甜，使我在学习过程中，遇到不懂就能“化险为夷”。还使我学会了不耻下问，提出了一个个问号，并一个个地解决，使它一点点拉直，变成一个个感叹号。
书还是我最好的朋友，它无时不刻陪伴着我——在课余时间，它陪我放松，解除上课的压力；在空闲时，它把我的时间裂缝填满；在困难时，它向我伸出了手，为我加油打气。它一直默默无声地隐藏在你的身边，你看不到也摸不着，这就是它的神秘之处。虽然它是“隐形”的，但是它从来不会抛弃我，它一直守护着我，不离不弃。在我困难时搭把手；在陷入窘境时，一直鼓励我；在我危险时，它还会拯救我。
书是我一生中不可缺少的朋友。这种朋友也值得所有人拥有。在茫茫的书海中，还有许许多多的宝贝等着你去发掘。来吧！去读书吧！读书百遍，其义自现，只要你认真的去读书，就会有丰富的收获。一份耕耘，一份收获，只要有付出就会有回报，加油读书吧！让书成为我们永远的朋友吧！
书海拾贝作文9
在小的时候妈妈叫我看书，从此我见到了一片书的海洋，我犹如一条鱼儿在海洋里自由自在的穿梭。
慢慢的，书成为了我的启蒙老师，每当我寂寞时，它会给予我安慰；有疑难时，它会给我鼓励和力量，让我永不放弃；迷失方向时，他会指引我走向光明。有一次，我受到了妈妈严厉的呵斥，我泪流满面。这时，书本里的一句话映在了我的脑海里：冲破种种障碍光明就在眼前。我顿时有了一股力量决定好好改正这缺点。从此我跟书本形影不离。每当我正准备放弃时，总会想起书本还在我身边，因此我又站了起来。瞧，书本的力量多大呀！
书不仅是老师还是我的好朋友。当我做完作业空闲时，我会捧起一本《三国演义》津津有味地看起来，一位位英雄正与我谈笑风生，称兄道弟；《蜻蜓，蜻蜓》我仿佛与那个女孩在河边不停地嬉戏。
如今的我幸福快乐，多亏了书的帮忙，让我在海洋了里继续寻找明亮，五光十色的“贝壳”。
书海拾贝作文10
书是我们生命的源泉，书是知识的引导者，书是生活中永远陪伴着我的好朋友。一本书中有无穷无尽的知识，等待我们去发现去探索；书中有甘甜的仙露琼浆让我们去吮吸，书中总有酸甜苦辣的哲理让我们去领悟。
我爱看书。培根曾经说过“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。”列宁也说过“书籍是巨大的力量。”的确，书创造了一代又一代的伟大人物，在这几千年前来，书已经成了人类共同的语言。
我读过许多书。但却对《道歉奶茶》这篇文章情有独钟，因为它让我知道了，我们每个人做错了事都应该勇敢地承认，才能进化每个人的心灵，就可以让世界变成一个美丽的家园。对于《地震中的父与子》这篇课文我也爱不释手，它又为我讲述了一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。
翻开一本书等于走进一个美丽的世界。我爱从书中得到乐趣；我爱体会书中的哲理；我更爱把书当做我的知心朋友。
读书就等于与一个高尚的智者弹话。我们要与书交朋友。在书中学习到更多的知识。
拾贝壳教案（扩展5）
——拾贝壳作文10篇
拾贝壳作文1
国庆假期我和爸爸、妈妈去海边玩，那天的天气有阵雨。海边的风很大，吹得我都站不稳了。我看见海边有很多避风的鱼船。
我们快到海边却下起了大雨，我迫不及待的等雨小一点，赶紧跑到海边的沙滩上，看见沙滩有许许多多白色的各种各样的贝壳，心里很高兴，我马上找来一个袋子来装贝壳，开始我只拾了几个普通的贝壳，可是我发现漂亮的贝壳越来越多，有斑马花纹的海螺、有金色的、紫色的。爸爸在旁边跟我说外形像钉子的叫“钉螺”；有斑点的叫“甜螺”；像蜗牛一样的叫“粉螺”；我们正拾得高兴的时候，突然一个大浪打了过来，浪花弄湿了我的裤子，吓了我一跳，爸爸叫我赶紧往回跑。我发现沙子跑进了我的鞋底，我便把鞋脱了，继续拾贝壳。
我踩着软绵绵的沙滩，听着大海唱歌，和海浪赛跑，时间很快过去了。爸爸、妈妈怕我玩水玩久了再加上雨越来越大会生病就催我回家了，我很不情愿的跟着爸爸、妈妈回家了，在回家的路上，看着我的收获，虽然很累但是很开心。我希望下次能让我玩得更久。
拾贝壳作文2
我一直想用贝壳穿成一条美丽的项链。去年暑假，爸妈带着我和妹妹一起去海边拾贝壳，我们都很高兴。
我们一家人来到海边。“啊！这儿景色真美啊！”我情不自禁地赞叹起来。浪花轻轻地拍打着海岸，我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。
在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这里撒着五颜六色的贝壳，大的，小的，尖的，圆的，扁的……各种形状，各种色泽，真是形态万千。它们在阳光下闪闪发光。
忽然，妈妈叫道：“文慧，你快过来，这个贝壳多好看。”我跑过去一看，果真是个奇特的贝壳：它有一个小碗那么大，身上映着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，轻轻地吹掉它身上的细沙，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
我叫妈妈把从家里带来的小篮子给我装贝壳。我抱着一大堆贝壳，怀着兴奋的心情，把贝壳放进小篮子里。渐渐地，小篮子装满了贝壳。夕阳西下，妈妈提着篮子，爸爸牵着我和妹妹的手，一家人满载而归，高高兴兴地回家了。
拾贝壳作文3
我一向喜欢贝壳，吵着要阿姨带我去拾贝壳，阿姨答应了。
我们来到海边，啊！这里的景色真美，浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗哗哗”的响声；蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。
在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这里到处是五颜六色的贝壳：有大的、小的、尖的、圆的、扁的，各种色泽，真是千奇百怪！它们在阳光下闪闪发光。
忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上印着一条一条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。
离开海滩时，我不时回过头去，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！
拾贝壳作文4
7月18日那天，我和我妈妈一起去青岛游玩。我坐在车上，心就像一只快乐的小鸟在飞，我真的想快点飞到青岛。
在青岛的前几天一直在车上渡过，每到一个景点也是像走马观花一样，匆匆而过，一点都不好玩，我很失望，终于在第四天，我们来到了青岛的海滩。远远的看去海滩人山人海，人们都光着脚丫子，有的在海滩堆沙子；有的在拍照，还有的在拾贝壳。我脱下凉鞋迫不及待地跑了过去，弯下腰去拾贝壳，我一边走一边找，这个是什么啊？我仔细看这个难道是贝壳？不像啊？我拾起来一看，哇！原来我刚刚看到的是螃蟹的壳，我又抓到了一只螃蟹，它看着我好象在说：“求求你，放了我吧，我妈妈还在找我呢！“我心里有点舍不得的，但是还是把螃蟹放了，螃蟹再次看着我，好象在说：“谢谢你放了我。”
然后我就继续去拾贝壳了，各种形状的贝壳满满的装了一大盒子。我要把这些美丽的贝壳送给我的好朋友。
这次青岛四日游我永远都忘不了。
拾贝壳作文5
海风在耳边吹者，海鸟在耳边萦绕，这一切都让人感到心旷神怡。我和弟弟妹妹们来到海边。
海滩上的贝壳可多了，有黄的、红的、白的、蓝的、紫的……
我们提着一个小篮子，光着小脚丫，仔细观察着沙滩上的贝壳，把漂亮的，颜色鲜艳的装进小篮子。
我们累了，坐在地上休息休息，发现沙滩边的乱石滩上有好多好多的小螃蟹，这可激发了我的兴趣。我穿上鞋子，和弟弟妹妹来到乱石滩。我将一块石头翻起，就看到一只小螃蟹，我赶紧捉住了它。仔细一看，他的样子很威武，棕色的外壳上有两只有黑有小的眼睛。十只长腿，两只大脚不时的抬起，做出要咬人的架势，威风极了！
弟弟他们已经捉了很多了，我也继续捉螃蟹，不一会就赶上了他们。我们把小螃蟹放在刚才捡贝壳的小篮子里，不一会叫捡了满满一小篮。
傍晚，我和弟弟妹妹们提着螃蟹和贝壳高高兴兴的回家了，我们把小螃蟹放在我们特别为他们设计的家里，还放上了美丽漂亮的贝壳，看着这个美丽的螃蟹之家，我们心里有说不出的高兴！
拾贝壳作文6
炎热的夏天到了，太阳火辣辣的，我坐在窗边，想：如果能到海边去玩该有多好啊！妈妈似乎猜透了我的心思，决定同爸爸、姑姑带着我一起去大海边度假！太棒了！
出发的那一天，行李装得满满的，妈妈宣布，要出发了！我激动得不得了，一蹦三尺高，我拽着妈妈朝门外奔去。妈妈拉回我说：“别着急，一会儿再出发。“我嘟着嘴坐在沙发上，不耐烦地等着妈妈，5分钟后终于可以出发了。我兴高采烈地踏着步子走出小区坐汽车，向大海边进发！
20分种过去了，我们终于到了。下车，我迫不及待地向大海边望去。啊！在阳光的照耀下，波涛金光闪闪，美丽极了。
开始拾贝壳了！我赤着脚在沙滩上低头寻觅着，最漂亮的贝壳一定属于我。
我找啊找啊，成果很多，但是没有一个令我满意的，我只好继续不停地找，直到找到了我满意的为止。
夕阳快落下山了解，我一回头，看见妈妈找到的比我还多还漂亮，我很生气，活了8年怎么还不如妈妈！不行，我得找到比妈妈还大还漂亮的！
我往地上瞧，大的、小的、五颜六色的，琳琅满目，终于找到了一个漂亮的贝壳，赶紧拿去比赛！
***贝壳是白色的，还没洗干净，爸爸的贝壳是灰色的，不太好看，姑姑的贝壳怪怪的，不知道是什么颜色，不过挺漂亮的，我的贝壳是浅黄色的，很漂亮。妈妈宣布：“亮亮赢了！”我高兴地蹦起来！
回到家里在，我睡了甜美的一觉，做了个好梦，下次再去比赛拾贝壳！
拾贝壳作文7
放假了，我和爸爸，妈妈一起去连云港海滩拾贝壳。来到海边，只见茫茫的海滩上，各种各样的贝壳在阳光的照耀下闪闪发光，像一双双明亮的眼睛，不停地眨着，于是我轻轻地捡起一个贝壳放进袋子里，一会儿的功夫就捡了满满一袋子贝壳。
捡着捡着，一抬头，只见前边不远处的一块礁石上，一片贝壳发出了彩虹一样的光芒，十分吸引人。我说：“爸爸，妈妈你们看，那块礁石的上面有一片很漂亮的贝壳。”爸爸，妈妈看见了都说很漂亮，爸爸说“走，我们一家一起去捡。”于是，我和妈妈脱下衣服把衣服放在沙滩上，穿上了泳衣，而爸爸把衣服脱下来放在沙滩上却没穿泳衣就跳进了海，妈妈和我看见爸爸已经跳进了海，妈妈和我也跳进海，由于我还不会游泳，所有我就带了一个游泳圈跳进了海，不一会就到了礁石边。这些礁石上的贝壳五颜六色，我从来都没有见过，我拿起一个贝壳对着爸爸，妈妈说：“你们看，这个多漂亮啊，我们今天要多捡一点，然后送给其他小朋友。”爸爸笑着说：“闺女，没问题，爸爸，妈妈今天给你多捡一点。”于是我们一家开心的捡起贝壳来。
太阳慢慢落下去了，贝壳捡的也不少了，爸爸，妈妈和我从礁石边游了回来。站在海滩上，我再次翻看这些美丽的贝壳，只见它们一闪一闪，亮晶晶的，在夕阳余晖的照耀下，五颜六色，漂亮极了。我心想：回家后，一定要把这些美丽的贝壳分给其他小朋友。
拾贝壳作文8
不知从什么时候开始，我们学校开始流行一种游戏——拾贝壳。它让我的学校生活变得多姿多彩，其乐无穷。
“叮铃铃——”清脆的铃声响起，同学们一窝蜂冲了出去，到操场上疯玩。这时，身为“拾贝壳游戏社团”的组长魏思源威严地说：“今天拾贝壳的目标是十五个，每组三个，已经够宽容的了，下面开始分组……”我被分到魏思源和沈欣怡那一小组，我们都是“高手”呢！所谓拾贝壳，就是在操场跳远的沙坑里面挖贝壳，找贝壳，虽然对大人们来说，这是实在是一件很无聊的事，但我们依然能玩的高高兴兴。开始挖贝壳了！我找了一个小树枝在沙坑里挖呀挖呀，终于在一个地方找到了贝壳。这时，我发现小魏竟然用手挖，而且速度飞快，一下子就挖到了三个贝壳，顿时，整个沙坑飞沙走石，而我也变成了“沙人”……小欣呢？她虽然也是用树枝挖的，但她很厉害，没一会儿就挖个好多个贝壳。我呢？则在那里慢悠悠地挖，而且十分注意清洁卫生，所以速度跟蜗牛没差多少了……这时，我脚一踹，希望把脚里的沙子弄出去，但“砰”地一声，原来我踹倒了护导老师！这位老师训起人来就像滔滔江水，连绵不绝，又如黄河泛滥，一发不可收拾。直训得我耷拉着脑袋，一声都不敢吭。但当老师气急败坏地走了以后，我又开始专心致志地挖贝壳了。
后来，我的衣服，裤子，鞋子里都是沙子，被妈妈狠狠骂了一顿。但我却在心里很开心，因为我还在想着挖贝壳的事情呢！
拾贝壳作文9
大脑里的点点滴滴就像沙滩上华丽的贝壳，每一个都是独一无二的。今天我就拿起一个不一样的贝壳给大家看。
记得那是二年级的一个暑假。那一天，天气炎热，大地弥漫着一股热气。我一边感叹天气热，一边觉得真的很无聊，总想找点乐子。没有，我在和同伴商量，就自己来找你了。我在门前发现了一只老鼠。这只老鼠很瘦，似乎营养不良。它停在门前，大概在想偷东西。
于是我给朋友一个手势，让他和我一起抓老鼠，绳之以法。哎，没想到这时候同伴给我打了个手势。看来我们要一起去了。可怜的老鼠，他还在门前磨刀，却不知道头上挂着一把锋利的刀，我们打算去抓。
首先，我们闪电般地离开了我们的脚，我踩到了老鼠，但我的同伴扑了个空，我的脚重重地踩在了地上，这让痛苦地尖叫起来。但如果这和后来发生的事情相比，这种痛苦真的不算什么。
看到同伴看我踩到老鼠，他跑回家拿了一副手套去抓老鼠。我及时拦住了他，让他给我一只手套。我手里拿着手套，以闪电般的速度从地上抓起了老鼠的尾巴。但没抓到也没关系。当你抓住它的时候，它让我害怕。没想到这只瘦老鼠还有点力气。它没有踩到我的一只脚，而是咬了我一口。虽然我带了手套，但如果我咬的时候牙齿不锋利，那就很痛。还好老鼠不大，估计牙齿也不整齐，我用力一扔，老鼠被扔得远远的。我的手从老鼠嘴里挣脱出来，老鼠趁机溜走了。
现在想想，真的觉得自己很勇敢很可笑，一只老鼠都受不了。
这个独一无二的贝壳展出后，记忆沙滩上还有更多的贝壳等着我去捡。
拾贝壳作文10
小时候，母亲带着我，坐在沙滩上，在一轮火红的落日下玩耍。那时候，我喜欢四处狂奔，按捺不住内心的激动，常常没有一分钟是安分的。
“快看，这个亮晶晶的东西，真漂亮！”我捡了半片破碎的贝壳，跑过去，在母亲面前摆弄着，“我可以把它带回去吗？”母亲微笑着点了点头，一眨眼，我又去找更多的贝壳了；有点扁；有点宽；有的挺完整；有的只剩下小半块了；有的十分光滑，似乎被人可以打磨过，有的却是很粗糙，我怕它弄伤了我的手……各式各样的贝壳，我都把它搜集起来。好一会儿功夫，我才集完了半袋，气喘吁吁地坐在小木椅子上，把辛辛苦苦收集的"半袋子贝壳放在仍有余湿的沙子上。
太阳不甘情愿地被夜空推到了地地*线之下。
夜空中，我坐在那张椅子上，看着那半袋子贝壳。如今，我不再像从前那样天真了，但那段日子，我却“回不去”了。母亲，假如我再次坐在沙滩上，您还会再过来陪着我吗？哪怕一分钟也好，让我又一次回想起童年的那段时光吧！
拾贝壳教案（扩展6）
——诗海拾贝作文3篇
诗海拾贝作文1
今天，我们展开了一次综合性学习的诗歌朗诵会，每个组都在活动前，做了精心的准备，就想在朗诵会上一展自己小组的风采。我们还选了两个精明能干的主持人。我们第一小组首先带头上台朗读，我们分工明确，有集体读的，个人读的，都井井有条纹丝不乱，当我们声情并茂地读完后，大家都说我们开头开得好。
后来的几个组，有读简短的古诗的，有读长篇的现代诗的，有读有趣的童谣的，都十分精彩，各有各的独特之处。其中尤其让我叫好叫绝的是第四小组，他们的.一大绝招：把诗唱起来，好一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。让大家心生澎湃之情，把这次朗诵会推向一个高潮。大家的自创诗、课外诗都欣赏完了，每个人心中都有自己认为表现的最好的小组，为他们的精彩而鼓掌。接着请班主任讲话，大概小结了一下这次综合性学习，尤其是在这次诗歌朗诵会上，办得十分圆满，因为每个小组都是学生自己组织安排的，这件事证明了没有老师的帮助，我们一样也能做得很好。因为各个小组都有一个团结的意识都不希望自己小组落后，都想争第一!
诗歌朗诵会伴着综合性学习结束了，在本单元的学习中，我们了解了诗歌，相信在我们的学习生活中会用诗来表达自己的思想感情!
诗海拾贝作文2
今天，我们展开了一次综合性学习的诗歌朗诵会，每个组都在活动前，做了精心的准备，就想在朗诵会上一展自己小组的风采。我们还选了两个精明能干的主持人。我们第一小组首先带头上台朗读，我们分工明确，有集体读的，个人读的，都井井有条纹丝不乱，当我们声情并茂地读完后，大家都说我们开头开得好。
后来的几个组，有读简短的古诗的，有读长篇的现代诗的，有读有趣的童谣的，都十分精彩，各有各的独特之处。其中尤其让我叫好叫绝的是第四小组，他们的一大绝招：把诗唱起来，好一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。让大家心生澎湃之情，把这次朗诵会推向一个高潮。大家的自创诗、课外诗都欣赏完了，每个人心中都有自己认为表现的最好的小组，为他们的精彩而鼓掌。接着请班主任讲话，大概小结了一下这次综合性学习，尤其是在这次诗歌朗诵会上，办得十分圆满，因为每个小组都是学生自己组织安排的，这件事证明了没有老师的帮助，我们一样也能做得很好。因为各个小组都有一个团结的意识都不希望自己小组落后，都想争第一!
诗歌朗诵会伴着综合性学习结束了，在本单元的学习中，我们了解了诗歌，相信在我们的学习生活中会用诗来表达自己的思想感情!
诗海拾贝作文3
泱泱华夏，上下五千年的辉煌历史，像是一望无际的浩瀚大海，而那沙滩上散落的贝壳，便是其中积淀的诗歌文化。我真切地感受到，在源远流长、博大精深的中华文明长河中，诗歌就是那奔腾不息的最澎湃的支干，是整个文明的精髓。我相信，每一个贝壳里都孕育着一颗璀璨的明珠。
看，纷纷扬扬的桃花飞舞，一朵接一朵在江面绽开。听，是谁唱起了歌，循着岸边而来。让我们伫立在这桃花潭边，听李白的感慨吟咏〝桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞；听长江奔涌澎湃，听李白的丝丝不舍〝孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞；泰山上有杜甫的雄心壮志，一句〝会当凌绝顶，一览众山小〞将杜甫的抱负壮志表露得淋漓尽致┄┈
温暖的春天，有〝迟日江山丽，春风花草香〞，在春天的夜晚有〝随风潜入夜，润物细无声〞的春雨。在淅淅沥沥的小雨中，又有〝清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂〞。清明节后，中秋节也有〝但愿人长久，千里共婵娟〞的千古绝唱。冬天到来，大地一片银装素裹，雪花纷纷扬扬地飘落下来，此刻，我们听到〝忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞┄┈
捡起这一个个诗贝，仿佛身临其境，我们能够听到那跨世纪的诗歌，在此刻，汇聚在一起，没有时间空间的限制，只有诗歌那永恒的美驻人间。让我们怀着一颗敬仰的心，细细聆听诗贝里那不绝的千古回响，洗涤浮躁的心灵，让那千载的美萦绕身畔，步步生莲，弥漫天光。
拾贝壳教案（扩展7）
——大海拾贝作文3篇
大海拾贝作文1
我去了象山后，第一次体验到海边拾贝这种美妙的感觉，在海边我有过不少经历，海边拾贝这种感觉我还是头一次遇见，我觉得特别开心、兴奋。
大海滩上千般宝，第一应夸海瓜子。这里是海瓜子的海洋，浪儿一打来，成群的海瓜子随浪而来，但没随时浪而去而是马上立起身子，钻进沙里立即不见了，你还没来得及捡，它们早已逃得无影无踪。除非你早已在沙滩上筑好工事，海浪一来，成群的海瓜子在你的坑里，立刻用手抓几把，再在赶紧在干净的海水里洗一下，装进瓶子里，还真不少！
海瓜子的品种很多有白的、有红的、有大的、有小的、有“残疾”的、有“半死不活”的、还有带花纹的。波光粼粼的大海上，深藏的是许许多多的`宝贝，宝贝的确不少，光在礁石上的就有数十种。层层的海瓜子中间，零星“点缀”着一些刺螺。涨潮了，随着海浪一次次的打击，本在脚背出身带了大腿这儿，裤腿也卷了又卷，被迫之下，只能在浅滩上寻找海瓜子。海上宝贝多，什么多。这是一种顽强不屈的海宝贝，在人类“魔”手之下，想进一切办法，会带自己的海洋，在茫茫的大海中，尽情的“玩耍”。
尽管收获并不大，但我们玩得很开心，很高兴！
拾贝壳教案（扩展8）
——贝壳小学作文
贝壳小学作文
在我们*凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的贝壳小学作文，欢迎大家分享。
贝壳小学作文1
星期五晚上，妈妈给我拿回来一个纸大箱子，说是同事刘阿姨到海南出差时给我买回来的礼物，是什么呢？是什么呢？我太好奇了，我迫不及待的打天一看，哇，贝壳，好多漂亮的贝壳啊！
妈妈说：这些贝壳中有的是李阿姨在海边沙滩上捡的，看着这一大纸盒的贝壳，虽然有许多，可我总感到不满足，要是我去啊，非把沙滩上的贝壳全拾回来不可。这些贝壳把我紧紧地吸引住了，看看这个很美，看看那个也很美；看看这个可爱，看看那个更可爱，真使我眼花缭乱，好像到了一个海滨世界。它们中间有的像只瓢，有的像只小船，还有的像顶娃娃帽…… 只见有只贝壳那乳白色的瓷面上布满了一根根淡蓝色的连绵起伏的线条，好像波澜壮阔的大海向前翻滚着。有只贝壳是咖啡色的，它的形状象一座宝塔，白色的线条缭绕在它的身上，向一道弯弯的上山路，引导游人往上走；有只贝壳上面有密密的小洞，眯缝眼可以从这个洞看到另一个小洞口，呵呵，如果我是一只寄居蟹，我一定会在里面懒懒的睡一大觉的；我把贝壳放在耳边听听，“鸣，鸣，鸣……一阵长鸣，哇，是大海的声音啊。当我把贝壳一个个放在地上后，我看到最底下还有一串贝壳窜成的项链，太美丽了，我赶紧挂在颈子上，美美的做了一个造型，爸爸妈妈说：真漂亮啊！
我真喜欢这些美丽的礼物！真想有一天到海边去啊！
贝壳小学作文2
国庆长假，在圆圆姑妈的提议下，我们全家人自驾游来到了启东的大海边。
海面湛蓝湛蓝的，在阳光的照耀下波光粼粼。海滩上的沙子金黄金黄的，远远望去就像铺了一层厚厚的黄金。沙滩上有许多游客，他们有的休闲地坐在沙滩上堆着小沙堡，有的躺在睡椅上陶醉地晒着阳光浴，一派休闲度假的景象。我和调皮的表妹也忍不住脱了鞋子，向沙滩上跑去。我们玩得正起劲，没想到，大海突然涨潮了，一大片干巴巴的沙地在海水的滋润下，一下子变得湿漉漉的。脚踩上去，感觉软软的，呵呵，沙滩上留下了我们一串串可爱的小脚丫。
咦，是什么呀？我的脚底碰到了一个硬硬的家伙。好奇心使我蹲下了身子，扒开沙子，竟是一个漂亮的三角形状的粉色贝壳。没想到，粗糙的沙子里竟然还会有这样意外的惊喜。我高高地举起手中的贝壳，向着表妹她们大声喊道：“快看，沙子里有贝壳！”于是，全家人都加入了踩贝壳的行列。此时的好婆啊，姑妈啊……好像变成了和我同龄的孩子，她们踮起脚尖，在沙滩上这里踩踩，那里掂掂，发现目标后朝准目标，手疾眼快，生怕别人抢了去。
不一会儿，我和表妹手里就满是战利品了，瞧，我手中除了原先的那只粉色的，还新增了白色的圆形贝壳，黄色的扇形贝壳，而表妹手里竟然还有一个大大的海螺。
没想到踩贝壳也这么有趣，海滩上回荡着我们的欢笑声。
贝壳小学作文3
星期五晚上，妈妈给我拿回来一个纸大箱子，说是同事李阿姨到海南出差时给我买回来的礼物，是什么呢？是什么呢？我太好奇了，我迫不及待的打天一看，哇，漂亮的贝壳，好多漂亮的贝壳呀！
妈妈说：这些漂亮的贝壳中有的是李阿姨在海边沙滩上捡的，看着这一大纸盒的漂亮的贝壳，虽然有许多，可我总感到不满足，要是我去啊，非把沙滩上的漂亮的贝壳全拾回来不可。这些漂亮的贝壳把我紧紧地吸引住了，看看这个很美，看看那个也很美；看看这个可爱，看看那个更可爱，真使我眼花缭乱，好像到了一个海滨世界。它们中间有的像只瓢，有的像只小船，还有的像顶娃娃帽…… 只见有只漂亮的贝壳那乳白色的瓷面上布满了一根根淡蓝色的连绵起伏的线条，好像波澜壮阔的大海向前翻滚着。有只漂亮的贝壳是咖啡色的，它的形状象一座宝塔，白色的线条缭绕在它的身上，向一道弯弯的上山路，引导游人往上走；有只漂亮的贝壳上面有密密的小洞，眯缝眼可以从这个洞看到另一个小洞口，呵呵，如果我是一只寄居蟹，我一定会在里面懒懒的睡一大觉的；我把漂亮的贝壳放在耳边听听，“鸣，鸣，鸣……一阵长鸣，哇，是大海的声音啊。当我把漂亮的贝壳一个个放在地上后，我看到最底下还有一串漂亮的贝壳窜成的项链，太美丽了，我赶紧挂在颈子上，美美的做了一个造型，爸爸妈妈说：真漂亮！
我真喜欢这些美丽的礼物！真想有一天到海边去啊！
贝壳小学作文4
去年的一个假日，我、刘明旭和宋禾丰去一个“好地方”野营
车子在一片浓密的树林边停下了，我们走进了树林，发现了一池明镜般的湖水。
树林里还有这样美的地方！我不禁想。一声叫喊打断了我的思路：“喂！陈可然，过来！好精美的贝壳！”
我应声跑去，发现满地都是闪着五彩光的美丽贝壳，刘明旭说：“嗨！过来，这里的贝壳更多！”我和宋禾丰跑过去：贝壳堆积如山，有的里面还有珍珠呢！亮如明镜的.湖水中，还有许多活贝壳在吐泡泡，有的张大壳，在嗮太阳呢！
一个个贝壳儿让宋禾丰兴奋，他向湖走去，呀！他的脚陷进了厚厚的泥巴中，泥地张大嘴，一口吞到了他的膝盖，我和刘明旭拉他，拉拉啦！拉了半天，才把他从泥地里拉出来，可是他的鞋还在泥巴里。
还是刘明旭聪明，他拿了一块大木板，扔到鞋边，他踏上木板，顺利抵拿到了鞋
宋禾丰刚穿上鞋，妈妈便叫我们吃饭了。香肠、骨肉相良、鸟蛋、方便面让人流口水。我们争先恐后地拥上去“尝鲜”。只有宋禾丰说：“不到位！看我的是什么！”他拿出一包薯片，我们开始大吃特吃，吃得满嘴流油。
时间一点一滴地过去，我们该回家了。我们心里装着不舍、快乐、还有回忆，离开了。。。。。。
贝壳小学作文5
今天，我和爸爸去捡贝壳。
一大早我就起了床，和爸爸准备好东西，就向长江边出发了。
到了长江边，我和爸爸走到下面，沿着一条小路走。小路的泥土很潮湿，我和爸爸只好踩着芦苇叶往前走。终于走到长江那里了，我就和爸爸把鞋子脱掉，找地方放好，光着小脚丫走到长江的里面。啊！感觉暖洋洋的，柔柔的，好舒服啊！我赶紧跑到爸爸那边，可我“扑通”一声摔了个四脚朝天，惹得周围的人都哈哈大笑。我爬起来，慢慢的走到爸爸身旁。
开始捡贝壳了，我们走来走去，可就是没有找到贝壳的踪迹。这时，爸爸想到了一个主意，他说：“这表面上可能没有贝壳，可不代表泥土里就没有呀！我们看到的像鸭子一样的小脚印，很有可能是“狡猾”的贝壳小宝宝躲在泥土里时的痕迹。”说干就干，果然泥土里到处都是贝壳。就这样，我和爸爸见了两大袋贝壳。时间过得可真快，转眼间就到了中午，我和爸爸把拿来的毛巾拿出来，帮我擦干了脚，也帮自己擦干了脚，我们父女两就高高兴兴地回家了。你也可以投稿哦
贝壳小学作文6
去年暑假，爸爸妈妈带我去威海的海边捡贝壳。
海边秋高气爽，微风拂面，让人心旷神怡。感受着海浪一波一波冲到腿上的奇妙感觉，让我们流连忘返。看完海景，我们开始捡贝壳。海边那些大的小的、千姿百态、流光溢彩的贝壳没多久就飞满了我们的袋子。
突然，爸爸叫了我一声，我转过头，顿时尖叫了起来，原来爸爸抓了一只海星。因为我从来没见过海星，所以尖叫起来。这个海星的身体是五角星形的，头是椭圆形的，在头的每一个边沿，都有一排白色的片片，像小小的牙齿，身上有白色和紫罗蓝色相间的花纹，像撑开的花雨伞；像绽开的花朵；像星星点点的花生花。身体下面有许多的小绒毛，还会动，我问爸爸这是什么东西呀？爸爸说：“这是它的小触角，海星游泳时是靠这些小触角掌握*衡的，就像鱼的鳍一样。”了解完以后，我说：“爸爸，我们捉了海星，它会不会死呀？”爸爸说：“会的，我们把它放生了吧！”我高兴地说：“好吧！”看着海星快乐的游向大海深处，我们都笑了。
通过这次游玩，我不仅感觉到了真正的快乐，而且了解了海星的形状和知识，更感受到了大自然真切的呼吸。自然界是我们永远也取之不尽的知识宝库。
贝壳小学作文7
打开我的玩具箱，里面有我的生日礼物-芭比娃娃、有舅舅从日本寄来的圣诞礼物-熊猫布偶，还有阿姨送我的玩具电风扇，以及妈妈送我黏土玩具，但是我最喜爱的是一个糖果铁盒子，里面装着许多各式各样，色彩缤纷的贝壳，它就是我的宝贝。
记得有一年的暑假，我和全家去渔港骑自行车，到了海边，看到白色的浪花在海上跳舞，真是美丽极了，我忍不住脱下鞋子，卷起裤管，和哥哥冲向海边，在沙滩上我看倒好多贝壳，我弯下腰去，捡起一个像扇子形状，有橘色和咖啡色条纹的贝壳，我把它放进口袋里。继续往前走，我又看见一个更漂亮也更大的贝壳，它虽然也是扇子型状，但是颜色更丰富，多了咖啡色的边缘和粉红色的斑点，才一会儿时间，口袋就满了，全都是我用心挑选的贝壳。
海滩上的贝壳，有的很完整，有的破裂了，形状有大有小，有圆圆的像螺，有尖尖的像冰淇淋，还有胖胖的像蜗牛，真是特别。我们不知不觉玩到太阳公公下山，我带着贝壳，哼着歌，开心的回家了。
每次打开玩具箱，就会看到我的宝贝贝壳，心情特别高兴，就会想起那天在海边和全家一起玩耍美好的时光。
贝壳小学作文8
今年的暑假，我和爸爸一起去大连连云港玩，我们先到了渤海边租了一个小木屋，我们就去捡贝壳了。
我们到海边一看，不由的吃了一惊，海边到处可见五彩缤纷、千姿百态的贝壳。
它们千姿百态，有的黑白相间，有的红绿相间，还有的红黄相间。甚至有的还是橘子黄、苹果绿、樱桃红、葡萄紫……有的还长着红蓝相间的斑纹。
贝壳的形状各种各样，有的像扇形，有的像盘子，有的像盆子，有的像塔，有的像锅盖儿，还有的像动物呢！看，有的像蜗牛，有的像燕子，有的像乌龟，有的像兔耳，还有的像孔雀开屏……真是琳琅满目，令我目不暇接。
我捡起一些小贝壳看了看，有的带有小刺，有的带有斑点，有的还有美丽精致的花纹呢！看着这些美丽的贝壳，我想起市区那些专卖饰物的精品店里陈列的那些用贝壳做成的各种各样的装饰品，有五彩的帆船，精致的配链，斑斓的“花朵”，逼真的灯具……啊，我也要多捡一些，回去做出许多漂亮的饰品，送给老师和同学们。
捡着捡着，我忽然看到了一个紫红相间的大贝壳，再看看我手里的这些小贝壳，都是那么漂亮，弄得我哪个都不想扔，干脆都捡了，不一会儿，我就捡了一大袋子，可看着沙滩上还有那么多奇形怪状的贝壳，我真想都捡回家，唉——看都看不完，能拣完吗？在爸爸的催促声中，我恋恋不舍地离开了沙滩，我心中暗暗发誓：下次我还要来这玩，还要来捡这美丽的贝壳！
贝壳小学作文9
太棒了！我爸爸因为工作需要调到了又远又大贝壳城里。贝壳城在哪里呢?当然在月球上。那要怎么去?坐航天飞船去。那为什么叫贝壳城呢?这个么……,我才刚来几天,我得好好调查一下。
今天,我跟我的好朋友莎娜坐着飞行器把整个贝壳城都逛了一遍,我也明白了为什么叫贝壳城。
原来贝壳城的中心是个大贝壳,可别小看它,它里面有许许多多的仪器,需上百人来操作它。如果有一个不明飞行器来到了贝壳城的附近,贝壳城的周围就会发出很强的电磁波,把那个不明飞行器反射出去。只有专门的贝壳城的航天飞船才可以进贝壳城。
在贝壳城里建房子十分简单,没有地球上建房子那么难。它可以根据一家人的喜怒哀乐来改变自己的颜色。你只要按充气键,一分钟后,它就变成了一 栋房子。住在里面,既宽敞,又舒服。
记得有一天来的时候,莎娜曾经救过我一次：
晚上,我刚脱掉那件“太空衣”,穿上了我原来的睡衣。可是,还没走几步,我就飘了起来,越飘越高。我心里害怕极了,要是我飘了出去,就再也见不到爸爸妈妈了,也见不到那么多好朋友了。突然,我不再往上升,慢慢地回到地面上。一抬头,发现莎娜正朝我笑。“琳娜 ,还好我调了控制上升的按钮。不然,你真像嫦娥一样飞上天,把这件衣服穿上去就不会失重。”我穿上衣服,果然,身体不再往上飘了。
我在贝壳城里过得真开心！
贝壳小学作文10
这个寒假宅在家里，只有“金鱼贝壳”陪着我聊聊天。这只金鱼是我在学校旁边的渔具店里买的。刚买回来的时候，它一直在鱼缸里不停地转圈跳舞，似手很喜欢它的新家，可是转来转去，就盯着我，好像哀求我放它出去似的。几天后，我在鱼缸里放了一只绿萝，好让它有一种在大海里生活的感觉。
这只小可爱，全身一红一黄的条纹，好像海滩边的贝壳，因此我给它取名为“贝壳”。“贝壳”尾巴很像一把小扇子，一直在不停地摇啊摇，摇啊摇，特别漂亮！金鱼的尾巴像船舵，胸鳍像船桨，背鳍像船帆，它能自由自在地在水里游荡，靠的也是这婀娜多姿的尾巴。
小金鱼不挑食，只要是软的它都吃，我一般给“贝壳”喂面条。“贝壳”吃食的样子可滑稽了，吃食的时候一张一合，吐出大大小小的水泡。它张嘴咬，在嘴中嚼一嚼，咽下去，别提有多可爱了!“贝壳”还十分的机警，在有人看着它们的情况下，它们会不时的瞅瞅你，再看看食物。
如果小金鱼看见有人去观察它时，小金鱼就不吃东西了，甚至会到场乱游，想跑走。有时，小金鱼也会游到鱼缸旁，像一个害羞的小姑娘似的，躲在一旁，什么事也不过问。要是它想玩儿，就活泼的像只獾子似的游来游去。有时，轻轻一碰它就逃的没影了。
我的动物朋友——金鱼贝壳是多么的可爱啊！
贝壳小学作文11
海风在耳边吹者，海鸟在耳边萦绕，这一切都让人感到心旷神怡。我和弟弟妹妹们来到海边。
海滩上的贝壳可多了，有黄的、红的、白的、蓝的、紫的……
我们提着一个小篮子，光着小脚丫，仔细观察着沙滩上的贝壳，把漂亮的，颜色鲜艳的装进小篮子。
我们累了，坐在地上休息休息，发现沙滩边的乱石滩上有好多好多的小螃蟹，这可激发了我的兴趣。我穿上鞋子，和弟弟妹妹来到乱石滩。我将一块石头翻起，就看到一只小螃蟹，我赶紧捉住了它。仔细一看，他的样子很威武，棕色的外壳上有两只有黑有小的眼睛。十只长腿，两只大脚不时的抬起，做出要咬人的架势，威风极了！
弟弟他们已经捉了很多了，我也继续捉螃蟹，不一会就赶上了他们。我们把小螃蟹放在刚才捡贝壳的小篮子里，不一会叫捡了满满一小篮。
傍晚，我和弟弟妹妹们提着螃蟹和贝壳高高兴兴的回家了，我们把小螃蟹放在我们特别为他们设计的家里，还放上了美丽漂亮的贝壳，看着这个美丽的螃蟹之家，我们心里有说不出的高兴！
贝壳小学作文12
今年夏天，姐姐带给我许多贝壳。原来这是班在金山游玩时从海边沙滩上捡来的。有许多，可我总感到不，要是我去啊，非把沙滩上的贝壳全拾回来不可。
贝壳把我紧紧地吸引住了，看看很美，看看那个也很美；看看可爱，看看那个更可爱，真使我目不暇接，好像到了海滨世界。它们中间像只瓢，
像只小船，还像顶娃娃帽……
我看着五颜六色的贝壳，不禁拿起端详起来。只见这只贝壳那乳白色的瓷面上布满了一根根淡蓝色的连绵起伏的线条，好像波澜壮阔的大海向前翻滚着。大海上有些小蓝点，就好像被水浪激起的小水滴，向四处飞溅；又好像成群的海鸥，贴着海面自由地飞翔。蔚蓝的大海旁，有一片黄色的，那不正是海边的沙滩吗？沙滩上又有小绿点，像是
少先队员，正在做游戏呢！
瓷面在阳光的照射下闪耀着白色的光芒，就像撒了层荧光粉似的。我望着这润滑的瓷面，不禁浮想联翩，好像眼前就有这么一幅图画，美景在画中。
贝壳的反面不像正面那么美丽，可也异常神奇。它像一座小山，上面雕满了大小各异的洞，洞洞相连，洞洞相通。变成蚂蚁那么小，那么展现在眼前的便会是一座小山，个形状多变的山洞，我现在是多么渴望变成蚂蚁，能进去暖暖地睡上一觉。
贝壳不但美丽，而且很有用。有贝壳是的工业原料，制成的装饰品还能出口呢？想到贝壳还能为“四化”出力，我真为它感到高兴和自豪！
贝壳小学作文13
我一直想用贝壳穿成一条美丽的项链。去年暑假，爸妈带着我和妹妹一起去海边拾贝壳，我们都很高兴。
我们一家人来到海边。“啊！这儿景色真美啊！”我情不自禁地赞叹起来。浪花轻轻地拍打着海岸，我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。
在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这里撒着五颜六色的贝壳，大的，小的，尖的，圆的，扁的……各种形状，各种色泽，真是形态万千。它们在阳光下闪闪发光。
忽然，妈妈叫道：“文慧，你快过来，这个贝壳多好看。”我跑过去一看，果真是个奇特的贝壳：它有一个小碗那么大，身上映着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，轻轻地吹掉它身上的细沙，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
我叫妈妈把从家里带来的小篮子给我装贝壳。我抱着一大堆贝壳，怀着兴奋的心情，把贝壳放进小篮子里。渐渐地，小篮子装满了贝壳。夕阳西下，妈妈提着篮子，爸爸牵着我和妹妹的手，一家人满载而归，高高兴兴地回家了。
贝壳小学作文14
我家就要建新房子了，最近从海边运来许多沙子，里面有好多贝壳，于是我通知了好伙伴黄亦冰，顺便叫她多通知几个人。
不一会儿，大家都到了，一共10人。我们脱下了鞋子，冲向我们梦寐以求的“沙滩”……
大家蹲在了地上，顿时我们感觉脚疼，便改做坐在沙子上，感觉舒服多了。大家捡了好多，我却一个都还没捡。想到这里，我便开始捡。我还对他们说了句话：“要小心啊！”“知道了！”他们齐声回答。
“看，我捡了一个海螺！”
“瞧，我还有紫色的贝壳哩！”
“那有什么，你看我，这个象牙可珍贵呢！”一个声音从我身后响起。
象牙？那可激起了我的兴趣。我走进一瞧，原来是我的叔叔的女儿——黄莹。这不是什么象牙！于是我对她说：“这可不是什么象牙。这是一种塑料品。至于它是用来干什么我也不知道。”“哦，谢谢姐姐。”“不用谢了。”她又快快乐乐的一边去捡了。
“哇！”我发出了一声怪叫。大家都凑过来看“我发现了稀世珍宝，就是它——一个既完整又大的如手心大小的贝壳。它有着白、蓝、黄的条纹……
大家都纷纷要和我换，我说了一句话：“好东西是要靠自己挖掘去发现的，而不是不劳而获的。”大家愣了，他们一定颇有感悟……
太阳西下，大家都各自拜拜手，说了再见。我想：这次捡贝壳可真是有趣，也让我明白了许多道理……
贝壳小学作文15
今天，许老师给我们带来了几块美丽的贝壳。它们色彩斑斓，大小各异。大的犹如拳头，小的只有橡皮那么大。一块块贝壳静静地躺在小竹篮里，像一个个酣睡的婴儿。
老师随手拿起一个海螺。这是一只非常美丽的海螺。它挺着将军肚，背上背着一圈圈像盘山公路似的花纹。我把海螺贴在耳边，耳边响起了“呜——呜——”的声音。难道这是它在呼唤大海吗？也许它非常想回到阔别已久的故乡！
我轻轻地抚摸着这只海螺，深情地注视着它。奶白色的壳上，有着黑色的条纹，光滑细腻的壳上，还有着隆起的沟痕。这之间，一定有过长虹的投映吧！再要不，也一定经受过浪花的轻拂吧！不然，它那长虹似的明丽花纹，那重叠的波浪形外壳，又是哪儿来的呢？
我忽然觉得自己好像也是一只贝，与它一起漫步在海底，伸展着鳍足，骄傲地展示着自己的花纹。身边还漫步着许许多多的贝。我们有时被浪花高高抛起，有时又静静地沉入海底……
多么美丽的贝呵！我爱贝壳，更爱这奇妙的大自然！
拾贝壳教案（扩展9）
——拾贝壳的启示
拾贝壳的启示1
不同的人有着不同的喜好，而我最喜欢的则是那看似*凡，却不*凡的贝壳。
小小的贝壳那么多，那么多，组合在一起后，更与众不同。瞧！那一幅门帘就是用贝壳穿起来的，仔细一看，上面不同颜色贝壳组成的图案，不正是一棵迎客松吗？褐色的贝壳作枝叶，灰白的贝壳是树干，而雪白的就是背景。树旁还用褐色的贝壳串成了几个颇有艺术感的字——“迎客松”。这颗松真美，既有松树的气势，又透着贝壳的雅韵，还充满了海的气息。
哟！那小小的可爱风铃，也是由贝壳组成的。它整体是个圆，从上向下挂着白色的小贝壳，一圈一圈的由短到长，由稀到密，由大到小。音色如浪花在嬉戏，大海在低吟，海鸥在歌唱，海风在轻笑…。
小小的贝壳本身就美，组成的物件更美，我喜欢它并不是因为这些，更在于它的品质。它不像铁器，埋到地下不会生锈；它不是陶瓷，摔到地上不会碎。贝壳很坚硬，不会随时光而去，而是留下令人惊叹的东西。
我爱贝壳，爱这*凡，而不*凡的"贝壳。
拾贝壳教案（扩展10）
——描写贝壳作文
描写贝壳作文1
在我的房间的东边墙上，挂着一串美丽的贝壳风铃，我可喜欢它啦！
这串风铃是妈妈的一个同事罗姨送的。当妈妈把它从垫满废报纸的盒子里小心翼翼地提起来时，我一眼就喜欢了它，它可真漂亮啊！
这串贝壳风铃分为五层，最上面的一层是一个乳白色带棕色条纹的大海螺，非常漂亮，大海螺上垂着八条线，每条线上都穿着五对海螺或贝壳，真好看；第二层是由两个小海螺组成的.，上面的小海螺是纯白的，隐隐约约的有一些棕色的斑纹，下面的小海螺土黄色的，呈螺旋型，一圈一圈的，两个海螺配起来可真漂亮！风铃的第三层是由一个海螺和一个贝壳组成的，浅绿色的海螺配着下面红的、黄的、紫的、橙的贝壳，真是绝配！第四层和第三层一样也是同样的搭配，不同的是海螺变小了，变成黑白相间的，贝壳也变成雪花似的纯白色的；第五层很像一个长长的碗，是棕色的，总体看来，非常漂亮。
这串风铃可真美丽啊！我真喜欢它！