下面是小编为大家整理的疫情对教育发展影响与启示（2022年）,供大家参考。
议情对教育发展的影响与启示 摘要：2020 年的春天有点小恙，喜庆了几千年的红灯笼，夹着淡淡忧虑的光。
一场让人始料未及的新观病DU肆虐全国，席卷了中华大地。这场议情不仅对于国家来讲是一次考验，对教育行业来说更是一次挑战，同时对教育未来的影响无疑也是深远的。为抗击议情，教育部提出停课不停学，中国成为实际上第一个开启全国在线教育模式的国家，2 亿多学生为“互联网+教育”提供了真实的试验环境。虽然取得了阶段性成绩，基本达到了“停课不停学”的目的，但同时也暴露出一些问题，这些问题对于教育发展都产生了深远影响，都有重要的启示意义。
关键词：议情 教育发展 影响 启示 一．视频会议系统大行其道，网上直播成为主流 从 2 月份开始，全国各地各所学校开始开展大规模网上授课，但遗憾的是， 包括很多大学、很多中学在内，各种在线教育系统几乎全面卡顿，尤其是一些所谓功能复杂强大的在线教育系统，一用就瘫痪，连基本的服务都不能保证。中国有 2 亿中小学生，3000 万大学生，在线教育需求如此庞大，出现崩溃也正常。但这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要解决的是稳定运行，功能不能过于复杂。同时，在软件系统和网络之间需要做好松耦合关系，以最大可能保障最基本的服务稳定。最后实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的在线教育系统，也从侧面说明了这点。在钉钉家长群里，教师每天督促学生上网络直播课， 隔着屏幕给学生答疑解惑，还要求学生发送学习的图片、视频，以这种“打卡” 的形式来弥补长假造成的巨大损失。诚然，在议情之下，老师对学生伸手够不着， 有劲使不上，能起的作用实在受限。议情之下的学校教育已经失去了许多功用， 扑面而来的网络教学刷新着师生的认知，冲击着师生的习惯，让师生措手不及无所适从，又不得不勉为其难疲于应对。教师每天积极地推送学案、布置作业、订正作业，微信、钉钉图标上的信息提示每分每秒都在更新，班级群里家长回复的 “收到”字样、作业图片、学习视频等经久不停，家长和老师借着一部手机紧密相连默契配合，凝成一股劲，产生的效果让人感动、振奋。但是，这样的努力真正的成效如何呢？很多教师的心里都是虚的，很有可能自己所做的一切都是无用功，甚至有可能会成为绑架学生的绳索，裹挟了学生的自由，限制了学生的成长。当然，老师和家长、学生所做的努力是不可否认的，但是议情对教学发展的影响
也是毋庸置疑的。
二．将战疫故事转变为教育资源，立德树人，德育为先 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这一教育根本问题的答案，在 “停课不停学”的这场“大考”中愈加清晰。通过议情，我们愈加清楚学校教育与网上教学的不同之处。而学校教育不同于网络教学，更是网络教学不能替代的， 其重要原因之一就是前者是“教育”，后者是“教学”。教育的范畴更大，它是由以传授知识为主的“教学”和以涵养品德为主的“育人”两部分组成的，其中 “育人”的作用应当更为重要。如何育人？育什么样的人？这些问题在这场议情中也能找到答案。一场议情，造就了不少可歌可泣的英雄，例如中国工程院院士钟南山、传染病学专家李兰娟、复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏等，他们利用自己的专业知识和高尚的情操奔走在抗疫一线，不惧年龄，不畏生死，始终以祖国和生命为己任，奉献出自己的力量，给无数国人以精神力量的鼓舞和振奋。当然，这场议情也照出了许多卑鄙可耻的小人。我们礼赞英雄，痛恨小人； 我们需要英雄，害怕小人。人之所以能成为英雄，不一定是因为他有着渊博的学识；成为小人，却一定是因为他丧失了正直的品性。学校教育，关乎着每个人成长中十几年的黄金岁月，俢塑着人的品格，锻造着人的性格，影响着人的人生观价值观。党的十八大提出社会主义核心价值观的基本内容，其中“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在学校教育中要把这些理念变成具体实践，让学生在成长过程中立德有根、德化有果。立德树人，是学校教育的根本，德育为先，是学校教育的必须。
三．直面挑战，积极应对，授人以渔，指导学习 面对“病DU”的肆虐，面对大众“家里蹲”的“囧境”，面对延迟开学的事实，除了直播授课，教师也深知需从其他方面来应对这一挑战。第一，促成学生的自我成长，激发学生的探究意识，激活学习的欲望，体验学习的成果。第二， 促成学校与家庭的合作，组织各类家庭为单位的线上活动。如科学预防冠状病DU。全家开展网络学习，将重要的防疫知识分享交流。第三，促成学校与社会力量的有效融通。既然生活是课堂，那么社会中各行各业的人们也可以是教育者。第四， 促成学校内部教育力量的融合。各学科老师将直面“学期缩短”所带来的考验，
线上课程或线上活动，成为一种新的“必需”。
除此以外，这一场议情，把学校教育中“知识层面”的内容转接到网络上， 更让教师真正认识到在这个信息时代，学生获取知识的途径可以如此丰富多样， 老师再也不是学生得到知识的唯一出口。曾几何时，学校还把手机视作洪水猛兽， 试图斩断学生对它的一切念想；议情之下，风靡全国的网络教学在一夜之间给手机平了反，如今手机名正言顺地成了学生必备的学习神器。我们姑且相信，每一个孩子都有着玩转手机的天赋，无需培训，无师自通；但是，我们怎么就能相信， 每一个孩子都能具备利用手机的素质，无需监管，有效学习呢？我们该记得，数月之前，我们还大声疾呼“网瘾如毒瘾，不可不防”；可如今，一场议情，就这样让我们心安理得地忽略了一切担心：我们究竟应该相信孩子们可以在一夜之间具备抗“毒”能力吗？可是事实没有留给我们恐惧的时间和空间，我们只能反 思：学校教育，在知识教学方面，是不是应该变变方法了？“授之以鱼，不如授之以渔”，过去老师是教给学生知识，以后老师应当教会学生学习。多些引导， 少些指教；多些思想，少些说教；多些放手，少些管教。用疏通代替禁止，用态度瞄准高度，用方法指导实践。和学生一起顺应时代发展，适应先进手段，运用最新理念，学会高效学习。
四．长远考虑，放眼未来，培养兴趣，规划Th涯
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，学习的最大效能是把自己的兴趣变成一生的志趣。学校教育，还应承担起培养学生高尚兴趣的任务。如何培养学生的兴趣？把学生关在教室里进行题海战术肯定是不能培养的，那样只能制造出一种模式下的做题机器；一场议情，改变了“机器”的环境，没有了固有模式的监管，“机器”失去了动力，恐怕连做题的能力都要打折扣了，更不用说其最终能不能给社会创造出真正的价值了。兴趣是学习的核心动力，有了这个动力， 学习者不管在怎样的环境下，都能乐在其中、乐此不疲。兴趣存在于丰富多彩的活动中。学校要创造出更多的机会，让学生走出去、动起来，在活动中发现自己的闪光点，找到自己的兴趣所在，才能主动学习，取得更好的效果。
毕淑敏在《精神的三间小屋》中说，第一间小屋“盛着我们的爱和恨”，第二间小屋“盛放我们的事业”，人的一生有很长的时间在工作，“一个人从 25 岁开始做工，直到 60 岁退休，要在工作岗位上度过整整 35 年的时光”，所以工
作的幸福度，关系到精神的品质。“而一下子就能找对行业的人并不多，很多时候，人们费时弥久，才能剥除事业外壳上金钱、地位等赘生物，寻找到所热爱的事业”。所以“规划自己的事业生涯”，是这间小屋“坚固优雅的要诀”。其实工作的幸福度，还关系到工作的成效。很难想象，一个在工作中缺乏幸福感的人， 能够在工作中取得多大的成就，创造出多大的价值。工作的幸福度，取决于个人的兴趣爱好；工作的价值度，取决于个人的禀赋特长。学生在求学时期，对人生进行科学规划，能够明晰潜质，培养兴趣，明确学习目的，发挥学习动力，取得事半功倍的学习效果。所以，兴趣的培养长远来看受益无穷。
一场议情，既是挑战，又是机遇。一场议情，让教育工作者看见知识如海， 学海无涯，可是学习的途径，并非只有“苦作舟”这一条道路。学校教育要紧跟时代的步伐，引导学生充分利用现代科技手段，学会学习，主动学习，热爱学习， 在知识的海洋里做一名真正的舵手，认准方向，顺利到达成功的彼岸。
参考文献：
[1] 中国教育报 教育系统抗击议情“停课不停学”系列报道之五：“大考”启示录 2020.03.30
[2] 金巨林专栏 议情之下对学校教育的反思 2010.02.21
[3] 经济观察报 议情下在线教育的挑战与思考 2020.04.10
推荐访问:疫情对教育发展影响与启示 疫情 启示 影响